重视细节,促进有效教学

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1、重视细节，促进有效教学——浅谈对语文教学细节的思考内容摘要：本文浅谈语文教学中的细节对教学的影响。重视教育教学过程中的细节，可以让教学的知识更完善，可以让学生理解更透彻，更有效掌握知识；重视教师为人的细节可以建立良好的师生关系，真正做到学生的良师益友，让学生“尊师”更“信道”，从而形成教学相长的良性循环。关键词：语文教学细节有效教学中国道家创始人老子有句名言：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细”。意思是从难事的容易处入手来解决它，从大事的细小处入手来完成它。天底下的难事一定产生于一件件容易的事，天底下的大事一定产生于一件件细小

2、的事。李斯《谏逐客书》也有“泰山不让土壤，故能成其大；江海不择细流，故能就其深。”做学问，也需日积月累，集腋成裘，集沙成塔。所以，重视细微方可成就博大，换句话说就是“细节决定成败”。同样教育教学工作中，教与学都是一点一点完成的，切不可忽视细节。重视教学过程中的细节，可以让教学的知识更完善，可以让学生理解更透彻，更有效掌握知识；重视教师为人的细节可以建立良好的师生关系，真正做到学生的良师益友，让学生“尊师”更“信道”，从而形成教学相长的良性循环。一、重视知识的细节，让学生理解更透彻。教学语言是知识的载体。重视知识的细节实际上也是重视语言的细节。语文课教学

3、的核心是语言教学。其中，包括两方面语言的教学：一是，教师为了讲解知识而有必要地组织的课堂口语表达。二是，教材中已有的标准的知识语言。教育家叶圣陶说过“语文这一门课是学习运用语言的本领的”。不仅要教学生学习理解教材中的经典语言知识，而且要学以致用，运用好其中的知识，在思想和语言上都不断成长。不论是教师授课的口头语言还是教材上的书面语言，传递给学生的知识都需要重视细节，才能让学生更好地掌握理解并运用知识。一方面，语文教师要强调口语中的知识点。在教学过程中教师应该注意自己授课的语言细节，强化知识。在语文教学过程中，教师通过生动的语言灵活讲解课本上的内容，可以

4、使书本上“死”的知识“活”了起来，既活跃了课堂氛围，又能激发学生的兴趣，大大提高授课的有效性。这就需要语文教师平时多读书多积累，同时还要在备课上用心思、下功夫，大到整部作品的理解整篇文章的体会，小到一个字词一个字音的识记。如我们生活中常说“馄饨”一词读音是“húndùn”而实际正确读音应为“húntun”。再如对“知”的理解时，讲成“管理”，和现在的“知识”相差较远，教师可以用“知县”一词来进一步强化，“知县”就是“管理一县的长官”。再如“令”，除了常见的“命令”“美好”“使”，“令（líng）狐”外，还有敬辞“您的”，用于尊称对方的亲属，如“令尊、令

5、堂、令荆、令郎、令爱”。教师可以引用一篇幽默故事：从前，有个农夫，听人说“令尊”二字，心中不解，便去请教村里的秀才：“请问相公，这‘令尊’二字是什么意思？”秀才看他一眼，心想，这庄稼佬连令尊是对别人父亲的尊称都不懂。便戏弄他说：“这令尊二字，是称呼人家的儿子。”说完，秀才掩嘴而笑，心中暗暗得意。农夫信以为真，就同秀才客气起来：“相公家里有几个令尊呢？”秀才气得脸色发白，却又不好发作，只好说：“我家中没有令尊。”农夫看他那副样子，以为当真是因为没有儿子，听了问话引起心里难过，就恳切地安慰他：“相公没有令尊，千万不要伤心，我家里有四个儿子，你看中哪一个，我

6、就送给你做令尊吧！”于是学生在轻松愉快的笑声中加深了对这个词的理解。另一方面，教师要引导学生挖掘教材语言内涵。教材所选篇目都是通过专家研究精选的，是经典中的经典。抓住细节深入挖掘其语言内涵，不仅可以增强学生对文中思想内容的理解，还可以潜移默化提高学生对语言的领悟能力。如《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，文中通过许多生动具体的细节描写再现了苏武作为汉使“富贵不能淫，威武不能屈”始终不辱使命的高风亮节。如单于和卫律软硬兼施依然不能使苏武投降就把他幽禁在地窖里，断绝饮食。“天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。”其中“卧啮雪”就是躺着吃雪，若一带而

7、过则很难体验苏武的艰难处境，若一深究，学生就可以展开想象：天寒地冻中，再加断绝饮食，苏武已饥寒到了无以复加，无可奈何的地步，非如此不能活下去。仅一个“卧”字就描绘出他为坚守民族气节，维护国家尊严而备受艰辛的顽强不屈的高尚品德。再如《念奴娇·赤壁怀古》中，“小乔初嫁了”一句苏轼为何用“初嫁”而不是“出嫁”呢？，学生回答“就是‘初次’嫁人”，显然这是不对的，小乔一生就嫁了一次那就是周瑜。学生再细想可以明白“初”有“刚刚”的意思，那小乔刚刚出嫁会是什么样子？新娘很漂亮，何况是江东第一美女！但主人公不是小乔而是周瑜，写美女是为了——衬托英雄！然而赤壁之战时，离

8、她出嫁周郎已过去十年，词人为何要时空错位呢？这就是艺术，为了表达需要可以虚构，突出新婚时的新郎