通分约分三疑三探教学设计

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1、《通分》教学设计 教学内容人教版六年制小学数学五年级下册第93-94页，例3、例4.教学目标1、理解并掌握通分的概念和方法。2、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3、培养学生的迁移和概括能力。教学重点掌握通分的方法；概括通分的一般步骤。教学难点会运用通分解决实际问题。教具：多媒体课件教学过程一、设疑自探（一）准备练习：1、求两个数的最小公倍数的方法是什么？说出下面每组中两个数的最小公倍数。6和88和99和272、分数的基本性质是什么？（二）激趣导课：为了比较分数大小或者进行计算，有时需要根据分数的基本性质，把分母不同的分数化成分母相同的分数，今天我们

2、来研究这个问题。(板书：通分)（三）让学生根据课题质疑。教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例3、4，归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例3、4，就能弄明白同学们提出的问题。)预设：什么叫通分？为什么要通分？怎样通分？（四）出示自探提示，组织学生自探：认真自学课本93-94页内容，思考：（1）什么叫做通分？在通分这个概念里你认为哪些词特别重要？通分的依据是什么？（2）通分的一般方法是什么？（

3、3）把例4、例5中的空格填完整。想一想通分时应注意什么问题？学生自学，教师巡视辅导。二、解疑合探1、检查自探效果。（重点提问学困生，回答不完善由中等生补充，再由优等生评价，中等生不能解决的问题，组织学生进行讨论。）（6）把例4、例5中的空格填完整。想一想通分时应注意什么问题？上题若有困难，可分组讨论。2、重点强调：通分的关键是求出原来几个分母的最小公倍数，再把各分数分别化成用这个最小公倍数做分母的分数。切记分子要随着分母扩大相同的倍数。三、质疑再探1、学生质疑。教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？2、解决学生提出的问题。（

4、先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、P94页做一做。2、比较大小（）()()（三）全课总结：1、学生谈收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再强调总结，引导学生对学习内容进行归纳整理，形成系统的认识。五、板书设计通分 1、例3、陆地面积约占地球总面积的，而海洋面积约占地球总面积的。你知道地球上的陆地

5、多还是海洋多吗？2、什么是通分？教学反思：《分数和小数的互化》教学设计教学内容人教版六年制小学数学五年级下册第97页例1，做一做。教学目的1.使学生理解和掌握分数与小数的关系，初步掌握化小数化分数的方法。2.经历分数和小数的互化过程，体验迁移知识，交流概括的学习方法。3.在学习活动中，沟通数学知识之间的密切联系，提高学生的学习兴趣。教学重点：小数化分数的方法。教学难点：小数化分数的方法。教学方法：三疑三探教学模式教具学具：多媒体课件。教学过程一、设疑自探（一）准备练习　　1、0.8的计数单位是什么？它有几个这样的单位？　　2、填空。　　0.7是()个十分之一0

6、.25是()个百分之一　　0.135是()个千分之一1.4是()个十分之一　　3、用十分之几、百分之几、千分之几……读出下面各小数。　0.8读作()0.46读作()3.4读作()2.05读作()表示（）0.035读作()表示（）0.0008读作()表示（）（二）揭示课题谈话导入：以前我们已经学过小数，知道它的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……，同时也懂得：一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……因此，小数一般可以直接写成分母是10、100、1000…的分数。今天，我们就来学习：小数化分数的方法。（板书）（三）让学生根据课题质

7、疑教师：看到课题你想知道哪些知识？或者你想了解哪些知识？请你说出来。(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，教师根据同学们提出的问题，结合例1归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真探究例1，就能弄明白同学们提出的问题。)预设：小数怎样化成分数？（四）出示自探提示，组织学生自探课件出示例1和自探提示例1把0.9、0.03、1.21、0.425化成分数。自探提示：　（1）在例1中各数的计数单位分别是什么？各有几个这样的单位?他们分别表示什么？用分数表示分别是多少？（2）1.21化成分数时该怎么处理？整

8、数部分的1要做什么？小数部分的0.21