三疑三探教学设计.doc

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1、课题《七月的天山》课时一课时课时第一课时单位实验小学备课人董莉君审核教学目标知识与能力：了解8个生字。读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教材分析重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色，难点体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。教法三疑三探学法自学、合作、探究教具学具多媒体课件一、设疑自探：（10分钟）（一）创设情境，导入新课七月是一个骄阳似火、酷暑难耐的季节，但有一个地

2、方却清新凉爽如秋天，姹紫嫣红如春天，知道老师说的是什么地方吗？（师板书“天山”）看到课题，你产生了什么疑问呢？学生自由提问，教师归纳梳理。（二）根据课题，提出问题看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。教师预设：1.文章主要讲了什么？2.天山有什么特点？3.天山为什么美？表现在什么地方？4.文章的顺序是什么？同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（文章的主要内容、天山的特点、描写天山的几个方面、本文的顺序）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出

3、示自探提示，组织学生自探。自探提示预设：1.用自己的话说说文中主要讲什么？2.作者看到的七月天山有什么特点？3.作者从哪几方面描写七月的天山？你是从文中哪些地方看出来的？4.作者按照什么顺序描写七月的天山的？授课教师个性化批注二、解疑合探：（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：（1）.作者从哪几方面描写七月的天山？你是从文中哪些地方看出来的？2组汇报：作者采用了移步换景的方法，按游览顺序从水、林、花等几方面为我们展示了天山独特的迷人风光。1组评价。（2）作者看到的景象有什么特点？感受七月的天山与众不同的美。4组汇报：感

4、受七月天山山高水美，赏析课文第二段。师相机出示句子，品读，感悟。A蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几多银灰的暗花。B那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成湍急的溪流，浪花往上抛，形成千朵盛开的白莲。4组汇报：感受七月天山林幽，品读第三段。师相机出示句子，品读，感悟。（1）密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。（2）骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。（3）这一段中，哪些句子是直接描写，哪些句子是间

5、接烘托？找出句子，引导学生个性化朗读。4组汇报：感受七月天山花艳，自由读课文第四段。师相机出示句子，品读，感悟。（1)如果说这里还像秋天，那么再往里走就是名副其实的春天了。（2）在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像不断的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（3）马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。3组评价。2.教师出示展示与评价分工。问题12展示2组（口头）4组（口头）评价1组3组（二）全班合探。1.学生展示与评价预设：A、2组展示。1组评价：该组学生内容汇报准确、到位很好

6、，他的口齿清晰，叙述流畅，因此我给该组打10分。B、4组展示。3组评价：该组汇报太精彩了。把每个自然段的好句子都给总结出来，和我们组交流、欣赏，很棒。所以，我给3组打10分。2.教师点拨或精讲预设：生说的都很不错，但老师需要补充一点：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。如：（1）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连

7、绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。（2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（3）野花五彩缤纷，像……像……像……三个形象的比喻，写出了花的繁多，花的绚烂，花的优美之极。过渡：关于这样的写法本课好有很多，请同学们多读，多积累，体会美文的精髓，为自己的写作打好夯实的基础。三、质疑再探：（5分钟）1

8、.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没