sports》听力教学设计

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1、高一英语上第八单元《sports》听力教学设计一、设计理念：　　1、用简单、慢速的英语导入本单元的话题。　　2、做热身部分基础题，达到了解奥运，了解体育的目的。　　3、通过多媒体展示，增加学生学习兴趣。　　4、通过听力练习，提高学生听力技巧和水平。二、学习目标：　　1、通过听力教学，进一步增加学生的知识，使学生形成这样一种观念：奋斗、拼博着就是快乐，生命的意义在于勇往直前。　　2、学习短语：beworthsth、score20points、beattheteam101-96、winagainsttheteam、ontheirwaytothisyearplayingoff、onegoalb

2、ehind/ahead、scoreonegoal/twogoals、takea2-1lead、twowinsawayfromtheirthirdtitle　　3、能够根据本课听力对话，让学生自编报道。　　4、能够掌握听体育比赛的技巧，比赛名子――比赛过程――比赛结果。三、课堂教学设计：　　为了实现以上教学目标，教师把教学设计分为三部分：听前（pre—Listening）听时(while—Listening)听后(post—Listening)三大活动模块，采用诱思探究的教学方法：变教为诱，　变学为思，以诱达思。学生在体验、实践、交流和合作中学会用英语去做事情，完成任务，感受成功。我深深信

3、奉那句教育名言：Ihear，Iforget；Isee，Iremember；Ido，Iunderstand.（我听见了，我忘记了，我看见了，我记住了；我做了；我理解）四、听力教学活动与反思　　一、听前活动（pre—reading）　　教学设计与实践：　　首先教师导入新课：Today, wewilllearnunit8《sports》，WhatdoessportsmeaninChinese?　　Ss:运动　　T:What’sEnglishfor运动会？　　S:Sportsmeeting;　　T:Whynotsportmeeting？　　S:Maybetherearemanykindsofsp

4、ortsinthemeeting;　　T:Whatsportsdoyouknow?CanyouspeaktheminEnglishandwritethemout?　　这个时候给学生一分钟思考时间，然后让学生看画面，利用多媒体呈现出奥运比赛画面：篮球、排球、乒乓球、举重、足球、跨栏、马拉松、射箭、射击、拳击、跳水、体操。学生一看到画面，兴趣马上就上来了，一些简单的词：volleyballbasketball,tabletennis学生都会，有一些比较陌生的词，如：hockey、judo、archery，老师写在黑板上，然后重新播放学生不会　单词画面，让学生说出这是什么比赛。由于画面很真实，

5、吸引人，这些单词学生很快就会记住。然后教师继续向学生提问：　　Whichsportsmeetingdoyouthinkisthegreatestintheworld?　　S:OlympicGames.　　WhatdoyouknowaboutOlympicGames?Youcanjustsaywithoneortwosentences.　　然后让不同学生站起来说：　　OlympicGameswereheldinAthensthisyear.　　ChinawillholdOlympicGamesin2008.　　OlympicGamesareheldeveryfouryears.　　Olym

6、picGamesstartedfromGreece.　　然后让学生做热身部分的单选题，播放关于奥运历史的专题片，第八题后面的几道题材料上没有，老师可以告诉学生答案，这些题本身并不难，而且材料上又有英语字目，学生即欣赏图像资料，又得到了答案。学习做的很轻松，让学生算出自己的得分，对那些得到22－30分的学生　提出表扬，而这个分数几乎90％以上的学生能能得到，学生兴趣非常高。这些共费时10分钟。　　教学反思（一）：　   听前活动是听力教学的热身活动，旨在使学生对即将听到的语言材料的中心主题有初步的了解，同时扫除即将听到的语言材料中难点，以便顺利进入下一阶段的活动，此项设计是恰当的，但是占用

7、的时间太多，使课堂教学比例失调，是一个败笔。　　教学反思（二）：　　学生回答问题时，一个一个学生读出问题，说出答案，锻炼了学生的口语，学生站起来说说自己心目中的奥运会，提高了学生对奥运会的认识，但是后来意识到听力教学是提高学生的听力，即便辅以说的活动，也应控制听与说的比例，如果说的多了，就偏离了听力教学目标，成了口语课。　　再实践：在另一个班教学时，对听前活动作了调整，让学生来全体回答问题。同时抽出二、三个同学来谈谈奥运会，学生对此