普通高校舞蹈鉴赏课浅探

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1、普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探普通高校舞蹈鉴赏课浅探第l7卷第4期2010年8月琼州学院JournalofQiongzhouUniversityVo1.17.No.4AugusL2010普通高校舞蹈鉴赏课浅探汤其林(湖南工业大学音乐学院,湖南株洲412000)摘要:文章论述了舞蹈鉴赏的重要性和舞蹈鉴赏内容应该体现的原则等内容.关键词:舞蹈鉴赏;审美;教学;文化性中围分类号:J332.6文章标识码:A文章编号:1008--

2、6772(2010)O4—0082—02在普通高校中,作为艺术教育主体之一的舞蹈教育是素质教育不可或缺的重要内容.2006年教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,明确规定翠蹈鉴赏》为艺术限定性选修课程,但至今全国仍有很多的高校还没有开设舞蹈鉴赏课,很多人对它的认识仍比较片面,一系列的问题还需要去探索:如何认识舞蹈鉴赏的意义?舞蹈鉴赏课的内容该如何确定?又该选择什么内容等等.在科技高速发展的今天,教育正经历着改革与创新,在教育改革的浪潮中,加强对舞蹈鉴赏意义的认识和内容的探索成为当务之急,以便顺应当前的教育改革方向,响应教育行政

3、和管理机构的政策要求,更切实际更加合理,科学的完成教学并促进学科发展.一,舞蹈鉴赏的重要意义鉴赏的本身是一种审美的再创造,舞蹈鉴赏是鉴赏主体与舞蹈作品心灵的交谈,夹杂着身体的记忆和肢体的运用,建立在一种对人的行动的调用和感受中.它正是通过欣赏优美的人体动作,造型,表情激起人们的美感,引导人们的审美能力,审美趣味,审美水平和情操.(一)舞蹈作品必须通过鉴赏主体的审美再创造才能真正发挥它的社会意义和美学价值.接受美学认为,艺术作品的审美价值在欣赏过程中才能产生并表现出来.如着名的舞蹈家杨丽萍的催之灵》通过她的手指,手腕,手臂,肩,胸,胯,腿等不同

4、动作及变化,以形求神,活灵活现地展现出孔雀觅食,展翅,跳跃,戏水等形态.舞蹈所营造与升华出的一种完美境界,这种境界让人们在短短几分钟的欣赏过程中感收到前所未有的和谐与宁静,感受到心灵对美好与纯真的向往.如果没有人来看,没有人欣赏,《雀之灵》就不会成为”二十世纪舞蹈精品”,杨丽萍也就是一个普通的人的代号而已,不能称之为舞蹈家.由此可见,舞蹈作品的审美教育,审美认知,审美娱乐等诸多功能只有通过审美主体的鉴赏活动来实现.(二)鉴赏主体在舞蹈鉴赏活动中是积极主动地进行着审美创造.伊赛尔认为”作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义,从而赋

5、予他参与作品意义构成的权利”.在舞蹈欣赏过程中,人们并不是被动的接受,在有限的舞蹈标题下,对音乐和舞蹈画面进行主动的多方面的联想,拓展作品的艺术境界.如舞蹈,城雨巷》,表现的是一种精致而富有梦幻的江南美景,舞蹈通过2O位姑娘手持绸伞,在迷蒙细雨中翩翩起舞,嬉戏穿行,那轻盈的步伐,飘逸的舞姿,折射出人民安居乐业,江南祥和的景象.”少女,绸伞,细雨,深巷”给人以无穷的遐想.(三)舞蹈鉴赏是鉴赏者自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现.在鉴赏过程中,鉴赏者可以真正领悟和感受到舞蹈作品之美,并且沉醉在优秀的舞蹈作品的情境中,被艺术作品的氛围所感

6、染,紧张的学习压力得到释放,情感得到宣泄,精神获得放松和极大的满足;还可以充分展现自己的聪明,智慧和才能,通过舞蹈鉴赏,将自身的本质力量对象化到舞蹈作品中,从而获得极其强烈的美感.舞蹈《老伴》反映了老两口风趣乐观的精神面貌,前半段以老两口相互调侃逗乐的生活场景加以串联,生活气息浓厚,轻松而又滑稽,成功的博得了大家的笑,结尾处旋律抒情悠长,刻意将亢奋的情绪平静下来,着重刻画两个相依相扶,携手同行的老年人,当青春不再,共同走向夕阳余晖的真实生活场景,令观众笑中含泪,耐人寻味.二,选择鉴赏内容的原则2006年教育部颁布的《全国普通高等学校公共艺术课

7、程指导方案》的课程目标是:”在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中,通过鉴赏艺术作品,学习艺术理论,参加艺术活动等,树立正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养;了解,吸纳中外优秀艺术成果,理解并尊重多元文化;发展形象思维,培养创新精神和实践能力,提高感受美,表现美,鉴赏美,创造美的能力,促进德智体美全面和谐发展”,为了更好的体现课程目标,面对众多的舞蹈作品,笔者认为在舞蹈鉴赏的内容选择上应该渗透以下理念.(一)舞蹈鉴赏的内容应该体现审美性原则.舞蹈鉴赏课是让学生通过视觉,听觉等来直接感受舞蹈的课程,欣赏本身就是舞蹈活动过程中的一个部

8、分,从创作到表演再到欣赏构成了一个完整的舞蹈活动周期.人对舞蹈美的感受,离不开人的各种审美器官,视觉器官所感知的包括色彩,线条,和形状三个部分.听觉和视觉的和谐统一