第15课 《汉通西域和丝绸之路》教学设计

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1、2010年永州市中学历史教学竞赛·教学片断参评教案七年级上册第15课汉通西域和丝绸之路湖南省江永县允山中学何小辉（13170462264）课程标准讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。教学目标1、知识与能力：（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。（2）通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识、集体荣誉感；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能

2、力，帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。2、情感态度与价值观：（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。3、过程与方法：（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心

3、灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3）以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放，成为课堂的主人；通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。重点和难点重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法指导学生自主探究，组织学生自己思考，合作讨论。学法指导1

4、．指图说出西域的地理概念。2．标出陆上丝绸之路所经过的地区：长安→河西走廊→敦煌→今新疆地区→西亚→欧洲。5教学过程【导入新课】【教师提问】：（画面展示幻灯片1）比一比，看谁能用最快的速度找出图中所画的物品哪些是中原原有的，哪些是从西域传入的。【学生回答】【学习和探究新课】一、张骞通西域：【教师提问】：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。（画面动态展示幻灯片——1、西域的地理概念）【学生回答】：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。【教师讲述】：西域，听起来那是一个遥远的、陌

5、生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。【教师过渡】：知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。张骞，陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。（学生朗读）“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。”————翦伯赞【教师引导】：这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照，特别是他两通西域。首

6、先我们就来了解他两通西域的情况。（画面展示幻灯片——发挥想象，设计对话）这是敦煌莫高窟内第323窟北室北壁内初唐时期的一幅壁画——“张骞拜别汉武帝出使西域”图，是用绘画形式表现张骞出使西域的最早作品。请同学们发挥想象，设计出汉武帝与张骞在临行前的对话。【学生展示】：【教师引导】：但是经过文景之治，以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时期已经成熟。现在请同学们观看视频并阅读书本上关于张骞通西域的内容，回答问题并完成以下这个表格。（画面展示视频《张骞出使西域》）第一次第二次时间公元前138年公元前119年目的联络大月氏

7、，共同夹击匈奴加强与西域的联系结果没有完成任务完成任务意义了解到了西域各国的风土人情，还了解了各国想摆脱匈奴控制，与西汉通好的愿望，公元前60年，西汉王朝在西域设置西域都护，西域正式归属汉朝中央政权统辖，新疆地区开始正式归属中央政权。【教师提问】：汉武帝为什么要招募使者出使西域？【学生回答】：联络大月氏，夹击匈奴。【教师提问】：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？【教师讲解】：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。（画面动态展示幻灯片——张骞第一次出使西域的路线图）张骞从公元前138年出发，前126年返回，前后用了12年的时间。5【教师提问】：虽然此次出行的目的

8、没有达到，