《汉通西域和丝绸之路》教学设计

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1、《汉通西域和丝绸之路》教学设计汇文中学郑华飞《汉通西域和丝绸之路》教学设计教学目标：1、知识与能力：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。2、过程与方法：（1）通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作意识。（2）通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。（3）通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。3、情感价值观：⑴通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的描述，使学

2、生体验张骞通西域的艰辛和勇于开拓、不畏艰险的精神。⑵通过对丝绸之路的学习，认识西汉时期在丝绸之路上中西文化发展的交流，以及吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。⑶通过对丝绸之路衰落原因的探讨，汲取历史教训和影响，以史为鉴，强化环境教学重点难点：1、本课重点:⑴张骞通西域⑵丝绸之路2、本课难点:⑴正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上重要地位。⑵通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路对当今的启示。【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。（一）    导入新课（2——3分钟）：（多媒体展示）《西汉初年西域概况》《

3、西汉初年疆域图》和《秦朝疆域图》（学生自主探究）结合课本第一段，明确西域在什么地方和当时的社会情况。（二）、讲授新课（35分钟）：（板书）一、张骞通西域西汉王朝和西域之间的关系：西汉初年，西域小国林立，大的如乌孙，小的如依耐，他们受到匈奴的控制。其中大月氏国的统治者在与匈奴的交战中受尽了屈辱，发誓报复匈奴，却找不到盟友共击匈奴。西汉初年，北方匈奴屡次南下攻汉，威胁刚刚建立的汉王朝。汗高祖刘邦曾领兵攻匈奴，但曾被围困。此后，汉朝对匈奴处于守势。汉武帝时期国力强盛，决定联合西域的大月氏夹击匈奴。公元前138年张骞第一次出使西域。（多媒体展示）汉武帝的《招贤令》

4、。突出张骞第一次出使西域的目的。史地结合，培养学生识读历史地图的能力。学生能说出西域的地理位置，结合当时的社会情况，明确张骞出使西域的背景。（设疑）张骞第一次出使西域，十多年以后才回来，经历了很多感人的故事，谁能结合书本给大家讲一讲？（学生生动叙述故事）（及时鼓励学生）（多媒体展示）《张骞第一次出使西域路线示意方向及其年代》——张骞出使西域，前往大月氏，这是一条前人未走过的路，要穿越茫茫沙漠，要翻越皑皑雪山，我们根据示意图，结合当时的情况，你能想象张骞西行途中会遇到哪些困难？（学生发挥想象——经过匈奴控制区；生死难料；沙漠区；饥饿；风沙；水的威胁；交通工具

5、简陋；语言不通）设计问题，激发学生想象力，为张骞不畏艰险出使西域作铺垫。（提问）从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，你们觉得张骞哪些地方值得我们学习呢？（学生讨论回答——从张骞第一次出使西域漫长而艰险的历程中，我们体验到张骞不畏艰险、不辱使命的崇高精神，机智、勇敢、忠诚、爱国的优秀品格）（提问）如果你是张骞，在这种情况下，你愿意出使西域吗？（拓展）由张骞想到我们自己，今天，也许我们有的同学成绩还不理想，生活中还有很多不如意，但我们只要有坚强的意志，不畏艰险的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。激发学生的爱

6、国主义思想和自己要成功所应该具有的良好的品德和健全人格。（提问）你能说出张骞这次出使有没有完成汉武帝交给他的任务呢？是不是就没有收获呢？（学生回答）张骞虽然没有完成汉武帝交给他的任务，但是了解到了西域的地理概况和西域各国想和汉朝交往的愿望。为张骞第二次出使西域打下了基础。(指导学生阅读课文)了解张骞第二次出使西域的情况。（播放短片）了解张骞第二次出使西域后，汉朝与西域建立了外交关系。（列表对比）两次出使西域的对比。（分析归纳）：张骞两次出使西域，对历史产生了很大的影响——开辟道路，加强联系。所以在汉朝史学家司马迁的《史记》中，评价为“张骞凿空”，打通了西域

7、这堵墙，是开辟西域交通的第一使者，对历史作出了巨大贡献。西域各国和汉朝发生联系后，他们仰慕中原先进文化，渴望中原王朝的保护，为此，在公元前60年，西汉政府设立西域都护，都护是西汉王朝驻西域的最高长官，职责是管理西域事务，保护往来商旅。（多媒体显示）《西域都护的设置》——西域都护的设立扩大了西汉的疆域，使今天的新疆地区从此开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。（探究引导）从以上内容，我们可以得出，张骞出使西域对汉朝的经济、文化、政治产生了深远的影响，张骞两次出使西域，带来的直接结果或者说最突出的贡献，在于他开通了中西交通的要道，这条要道就是什么呢

8、？为什么叫丝绸之路呢？（学生回答）（板书）二、丝绸之路的开辟（多媒