汉通西域和丝绸之路教学设计和反思

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1、课题： 汉通西域和丝绸之路科目：历史 教学对象： 七年级课时：1课时一、教学内容分析  本课选自七年级上册第十五课《汉通西域和丝绸之路》，主要讲述两汉时期中国对内对外关系的相关内容。一部分为张骞出使西域和西域都护府的设置；同时打通了一条神奇通道即“丝绸之路”，建立了同欧洲国家——大秦（古罗马）和东南亚、非洲的友好往来。本课体现了两汉时期灵活的内外政策，反映了中外文化的交流以及古老中华文明在世界的领先地位，进一步增强了民族自豪感和民族自信心。二、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，使学生能够了解张骞两次出使西域的基本史实，两汉政府对西域地区的

2、管辖和丝绸之路的开通以及班超出使西域等知识内容。2.过程与方法：通过分析丝绸之路路线图培养学生的历史空间感，通过探究丝绸之路的历史作用和对今天的启示，培养学生的探究分析能力。3.情感态度价值观：通过本课的学习让学生认识到张骞为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识；通过对丝绸之路及其作用的探究，以史为鉴，理解现今的国家政策。三、学情分析 本课的教授对象是七年级学生，在讲解本课之前，学生们已经接触中国古代历史一段时间，对汉朝的历史有了基本了解，同时丝绸之路的内容与现实生活联系较多，同学们学起来相对较为容易。通过

3、对张骞的分析可以引起学生的共鸣，从历史人物身上可以学习到相关的品质，有助于学生人格品质的塑造。通过观察发现我所教授的班级的学生好奇心重，思维活跃，课堂上相对比较积极，可以充分利用学生的这一特点设计教学活动。四、教学方法  本课主要讲解两个部分，一个是伟大的人物——张骞，针对这一部分，教师准备了相关视频更加形象立体的展现张骞。另一部分为一条神奇的通道——丝路，针对这一部分内容，除具体分析丝路的路线外，以联系现实为主，分析丝路的影响。这样更加贴近学生的生活，可以积极参与到课堂中来。五、教学重点及难点1.重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。

4、新课标侧重于对张骞品质的分析以及“丝绸之路”开通，通过观察丝绸之路的路线图、图片和绘画，以及相关诗作，想象商旅的艰辛。2.难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。丝绸之路在如今也依然发挥着它的历史作用，而在当时相对封闭的世界来说，对东西方之间的交流有着重要意义，所以在理解上成为难点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入：2010年，我国与哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦等中亚国家达成共识，一起向联合国教科文组织将丝绸之路列入世界文化遗产之中，绵延数千里的丝绸之路贯穿了欧亚大陆，成为中外友好交

5、往的见证，那它究竟是一条怎样的路，我们今天进入第15课《汉通西域和丝绸之路》的学习，来揭开丝绸之路的面纱。认真听讲，积极思考通过丝绸之路申遗成功的介绍吸引学生注意力，并引出本课课题也点出本课的教学重点。2.讲授新课：一、一个伟大的人物——张骞    我们先来看课题“汉通西域”，西域是一个国家还是一个地区？大家快看书，告诉老师西域到底指什么？         说到玉门关和阳关，你能想到和它相关的诗句吗？        更有文人墨客对西域进行了描述？   学生回答： 两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域

6、。学生回答：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。从西域的介绍到汉通西域的原因来引导学生学习张骞出使西域的过程并从中感受到张骞的人格品质。教学活动涉及学生阅读并参与回答问题。根据材料和视频设置问题。提高学生的课堂注意力，使学生参与到课堂中来。配合多媒体进行教学。“上无飞鸟，下无走兽”和“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”，从这些描述中，你觉得西域是一个什么样的地方？    西汉以前，这个地方与中原地区几乎没有什么往来，这是因为北方盘踞着一个强大的民族——匈奴，这个强大的民族控制着西域地区，同时也威胁着中原政权北部

7、的安定，中原统治者也曾采取措施，你还记得我们之前讲过的措施吗？    秦朝：北筑长城，抵御匈奴    汉初：和亲政策，换取暂时安定    这些措施有没有在根本上解决匈奴的问题？    到了汉武帝时期，国力强盛，为了反击匈奴，公元前139年，汉武帝招募使者的榜文遍布京城，我们来请一位同学读一下：招  贤  令我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏（zhī），夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金万两。如有勇者，速来报名，钦此

8、！由此可知，汉武帝招贤的目的是什么？学生根据诗句描述西域的景象。 回忆以前所学知识。    学生回答：没有。 请一名学生阅读招贤令内容并回答问题。