论大学优势学科群的内涵, 特点及构建策略

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1、高教信息参考学科群、学术团队建设专题90高教信息参考学科群、学术团队建设专题（内部交流）2011年第2期（总第十九期）主办：浙江海洋学院发展规划处地址：浙江海洋学院东校区教学楼346室发送：各学院（部、所、中心），各部门（学科群、学术团队建设专题）学科群建设◆理论研究1.论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略┈┈12.论学科群的组织形式┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈63.对学科群建设的认识与实践┈┈┈┈┈┈┈┈┈94.论地方多科性本科学院学科群构建的原则┈┈┈13◆方略研究5.试论大学学科群结构化及其建制：问题与策略┈166.学科群在高校核心竞争力中的作用及构建┈┈┈227.打造优势特色学科群推

2、进高水平大学建设┈┈┈248.高等学校学科群建设路径分析┈┈┈┈┈┈┈┈289.学科综合化背景下学科群建设若干问题的思考┈3110.对行业特色高校学科群建设的思考┈┈┈┈┈┈35◆形成机理研究11.从学科到学科群——知识分类体系和知识政策的视角3712.高校优势学科群形成过程探析┈┈┈┈┈┈┈┈4290高教信息参考学科群、学术团队建设专题13．简论高校学科群的协同效应┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈4714．学科群与大学教育知识自我组织┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈50◆院校研究15.论地方院校学科群运行的保障机制┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈5616.强化学科群建设，促进学科快速发

3、展——以沈阳农业大学为例┈┈┈5817.学科群与社会经济协同发展模式——从斯坦福大学发展看高校优势学科群形成┈┈┈┈┈┈62学术团队建设18.论大学组织的学术团队建设┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈6619.大学学术团队的组织文化建设探析┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈7020.大学学术团队核心能力成长的“平台——台阶”模式研究┈┈┈┈┈7521.基于资源整合视角的学术团队核心能力演化路径与机理┈┈┈┈┈┈7922.高校学术团队的组建模式及运行机制研究┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈8423．学术团队与学科群系统核心竞争力的关系研究┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈8790高教信息参考学科群、学术团队建设专题

4、论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略胡仁东90高教信息参考学科群、学术团队建设专题大学是基于学科的集合体，如何建设学科是大学的一个重要任务。随着学科自身发展的逻辑和现实社会的要求，人们已经在学科群的层面上认识、讨论和建设学科。建设优势学科群是当下政府、社会对大学学科发展提出的要求。笔者拟从大学优势学科群内涵、特点以及构建策略做一初步探讨。一、何为大学优势学科群：历史与本质（一）大学学科组织形态的演变传统的学科组织形态总体上是单学科性质的，其学术资源仅仅是一个学科内部资源，包括以单学科的方式从政府、社会等方面获得的用于学术发展的资源。以中世纪为起点，学科建制经历了个人—学会—科学院—大学的

5、演变历程；伴随学科和大学平行并进—渐趋叠合—共荣共生的演进道路，大学学科建设模式从单一到多样，主干学科也实现着由神学—古典文学—应用科学—纯粹科学—多学科共存的转变。从大学学科发展的历史来看，没有任何一种因素可以唯一决定大学学科建设模式，现代大学学科建设模式更多地表现为一种不同张力下的平衡。到了20个世纪六七十年代，世界各个国家的大学内部学科组织形态发生了变化。如法国在1968年后取消了学院制，建立“教学与科研单位”，这种组织比原来的学院小，但比原来的系大，如其设立的“应用数学与社会科学”、“经济与社会行政”等都是具有跨学科性质的“教学与科研单位”。德国在上个世纪70年代以“专业领域”取代

6、学部。英国在20世纪60年代成立的新大学采用“学群结构制”。日本1973年建立的筑波大学的学科组织是学群，在学群下再设立学类，它共设立了7个学群13个学类。美国麻省理工学院设立了跨课程计划、跨系实验室、跨系研究中心、跨学科课题组等学科组织形式。大学学科组织形态的演变反映出如下趋势：第一，科学发展与社会需要促进了知识生产方式的改变，有限的学术资源必须进行合理的配置，实现学术资源上的帕累托最优，从而保持学科优势；第二，学科壁垒已经被突破，人们在探寻联结知识之间的桥梁；第三，基于问题取向的知识生产与应用必须以不同学科的思维方式完成学科组织的新构建。（二）大学学科组织形态的演变逻辑总体上看，学科组

7、织形态的演进遵从三个方面的逻辑：一是学科发展的内在逻辑，以知识的内在联系为基础组织学科；二是社会需要的外部逻辑，以大学组织对社会的贡献度来分配学术资源；三是学科（或知识）管理的逻辑，以效率为准则的学科组织。这就是为什么当下大学组织内学科组织形态倾向于群结构。以纵横两个维度构成的矩阵式学科组织形态受到人们的高度关注，它把管理中的集权与分权有机结合：纵向以学科为导向，实行学科领导管理，符合学科发展规律；横向以问题为导向，按项