论大学优势学科群的内涵,特点及构建策略[J]

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1、IrtFornationReferenceofHigherEducation右教信息参考学科群、学术团队建设专题TMJ力LANKAIJNO.O2011年（总第19期）浙江海洋学院发展规划处编•cmpwvm八"亠、fju（内部交流）2011年第2期（总第十九期）主办：浙江海洋学院发展规划处地址：浙江海洋学院东校区教学楼346室发送：各学院（部、所、中心），各部门目录（学科群、学术团队建设专题）学科群建设♦理论研究1•论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略…—12•论学科群的组织形式--63•对学科群建设的认识与实践--94•论地方多科

2、性本科学院学科群构建的原则•……--13♦方略研究5•试论大学学科群结构化及其建制：问题与策略■…166•学科群在高校核心竞争力中的作用及构建…一-----227•打造优势特色学科群推进高水平大学建设一…——24&高等学校学科群建设路径分析--289.学科综合化背景下学科群建设若干问题的思考--3110.对行业特色高校学科群建设的思考——35♦形成机理研究11.从学科到学科群一一知识分类体系和知识政策的视角3712.高校优势学科群形成过程探析——4213.简论高校学科群的协同效应4714.学科群与大学教育知识自我组织50♦院校研究1

3、5.论地方院校学科群运行的保障机制5616.强化学科群建设，促进学科快速发展一一以沈阳农业大学为例5817.学科群与社会经济协同发展模式——从斯坦福大学发展看高校优势学科群形成62学术团队建设18•论大学组织的学术团队建设6619•大学学术团队的组织文化建设探析7020•大学学术团队核心能力成长的“平台一一台阶”模式研究7521•基于资源整合视角的学术团队核心能力演化路径与机理7922•高校学术团队的组建模式及运行机制研究8423.学术团队与学科群系统核心竞争力的关系研究87论大学优势学科群的内涵、特点及构建策略胡仁东人学是基于学科

4、的集合体，如何建设学科是人学的一个重要任务。随着学科自身发展的逻辑和现实社会的要求，人们已经在学科群的层而上认识、讨论和建设学科。建设优势学科群是当下政府、社会对大学学科发展提出的要求。笔者拟从大学优势学科群内涵、特点以及构建策略做一初步探讨。一、何为大学优势学科群：历史与本质（一）人学学科组织形态的演变传统的学科组织形态总体上是单学科性质的，其芳术资源仅仅是一个学科内部资源，包括以单学科的方式从政府、社会等方而获得的用于学术发展的资源。以屮世纪为起点，学科建制经历了个人一学会一科学院一人学的演变历程；伴随学科和大学平行并进一渐趋叠

5、合一共荣共生的演进道路，大学学科建设模式从单一到多样，主干学科也实现着由神学一古典文学一应用科学一纯粹科学一多学科共存的转变。从人学学科发展的历史来看，没有任何一种因素可以唯一决定人学学科建设模式，现代人学学科建设模式更多地表现为一种不同张力下的平衡。到了20个世纪六七十年代，世界各个国家的人学内部学科组织形态发生了变化。如法国在1968年示取消了学院制，建立“教学与科研单位”，这种组织比原来的学院小，但比原来的系大，如其设立的“应用数学与社会科学”、“经济与社会行政”等都是具有跨学科性质的“教学与科研单位”。德国在上个世纪70年代

6、以“专业领域”取代学部。英国在20世纪60年代成立的新人学采用“学群结构制”。日木1973年建立的筑波人学的学科组织是学群，在学群下再设立学类，它共设立了7个学群13个学类。美国麻省理工学院设立了跨课程计划、跨系实验室、跨系研究中心、跨学科课题组等学科组织形式。大学学科组织形态的演变反映出如下趋势：笫一，科学发展与社会需耍促进了知识生产方式的改变，有限的学术资源必须进行合理的配置，实现学术资源上的帕累托最优，从而保持学科优势；第二，学科壁垒已经被突破，人们在探寻联结知识之间的桥梁；第三,基于问题取向的知识生产与应用必须以不同学科的思

7、维方式完成学科组织的新构建。（二）人学学科组织形态的演变逻辑总体上看，学科组织形态的演进遵从三个方而的逻辑：一是学科发展的内在逻辑，以知识的内在联系为基础组织学科;二是社会需要的外部逻辑，以大学组织对社会的贡献度来分配学术资源；三是学科（或知识）管理的逻辑，以效率为准则的学科组织。这就是为什么当下人学纟F1织内学科纟II织形态倾向于群结构。以纵横两个维度构成的矩阵式学科组织形态受到人们的高度关注，它把管理屮的集权与分权有机结合：纵向以学科为导向，实行学科领导管理，符合学科发展规律;横向以问题为导向，按项冃实行管理，由项冃领导管理。发

8、展趋势是如何使学术资源增值，这也是所有对学科组织形态进行重构的一个基准点。学科Z间由几乎不联系，发展到弱联系，至今天的强联系。（三）什么是大学优势学科群学科群是指用绕一个具体的目标和任务，由若干个同类学科或跨门类学科集合而成的学科群体