论文（设计）-基于多元智能的人才观

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1、拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。专业好文档基于多元智能

2、的人才观袁江人才观的问题，涉及到一个对人才的评价标准的问题。人的智力类型的不同，其成才的目标、方式、途径也不同。不久前有记者问我：你认为职业学校学生的学习质量如何？在参加会考、统考中成绩怎样？我的回答是这样的：成绩不甚理想!这是第一句话；但我的第二句话是：这是不公平也是不科学的。因为职业学校的培养对象与普通高中、特别是与普通高等学校的培养对象相比，在智能结构与智能类型方面有着本质的区别。因此，拿一把尺子去考核#去衡量所有的学生!而从根本上忽略智能的差异!显然是不公平!也是不科学的"例如!用数论的理论知识试题去

3、考数控机床操作工人!结果肯定是负面的’同样!用数控机床的操作知识)这也是一种知识*试题去考数学家!其结果也必定是负面的"所以!对具有不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核#去衡量!才是正确的做法。意大利著名心理学家安东尼奥+梅内盖蒂创立的“本体心理学”，专门研究人的精神活动的原始动因和对存在的理解，他指出：人具有一种天生的智慧，这种智慧有益于同环境的互动。但由于历史的和社会的原因!人的直觉及其天生的智慧很大一部分都丧失掉了"如果找回失去的部分!人就可能获得成功"如何找回那&失去的部分(呢$从美国哈佛大

4、学心理学家加德纳教授的研究成果中可以获得答案"加德纳认为!人类智能是多元的!不是一种能力而是一组能力"按照加德纳教授的多元智能理论!个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的七种智能"综观这一分类!其中既有我们中国人传统偏爱的逻辑#数理智能!言语#语言智能!也有偏重于技艺和技巧的音乐、节奏智能，视觉、空间智能，身体动觉智能!还有体现现代研究成果的偏向于心智操作的交流#交往智能!自知#自省智能"根据这一理论!每一个体由此组成的智能结构并因此而呈现的智能类型是不同的!存在着极大的差异。这意味着个体的智能（

5、倾向)是多种智能集成的结果。但从总体上来说，我们仍可将个体所具有的智能类型大致分为两大类：一是抽象思维，一是形象思维。通过学习、教育与培养，主要能倾为抽象思维者可以成为研究型#学术型#设计型的专家!而主要能倾为形象思维者则可成为技术型#技能型#技艺型的专家"所以!对“专家”这一概念的理解，应该有一个新的诠释。数学家、物理学家、医学家是专家，工程师、政治家、歌唱家是专家!高级技术工、技术员、高级技师同样是专家。应该说，他们是在社会不同工作岗位#不同工作阶段#不同工作层面上的专家!其对社会的发展!对人类的贡献!都

6、具有相互不可替代的作用"教育的根本任务!就在于根据人的智能结构和智能类型!采取适合的培养模式!来发现人的价值#发挥人的潜能#发展人的个性"一般来说!职业教育培养的人才!主要具有形象思维的特点"不论是在技工学校#职业高中#中专学校#职业中专等中等职业学校!还是在职业技术学院等高等职业学校学习的学生!与相应层次的普通高中以及大学专科的学生相比!他们是同一层次不同类型的人才!没有智力的高低贵贱之分!只有智能的结构类型的不同"所以!职业教育与高等教育的培养对象在智能类型上的差异!经济增长：在优化结构、提高效益和降低消

7、耗的基础上，“十一五”期市GDP年均增长12%以上（现14%以上），2010年达到650亿元以上，人均GDP力争1000美元；财政收入达到80亿元；规模以上工业销售达到550亿以上；全社会固定资产投资年均长20%，五年累计1000亿元；社会消费品销售额260亿元，年均增长20%，外贸进口总额2.5亿美元，年均增长15%；五年累计招商引资突破500亿元，力争达到600亿元拟建中的阜阳市中国XXXX国际服装城依托中国XX国际服装城，拟建成为皖西北地区规格最高、规模最大、商务及功能最优的现代化、国际化服装专业市场，

8、建设规模占地约128亩，建筑面积约25万平方米，项目总投资约5亿元人民币。经过1--2年的开发建设，能达到正常运营期的中国XX.XX国际服装城将吸纳全国和世界各地的经销商、代理商企业物流总部等500—1000家，预计年交易额实现68亿元人民币，每年实现税收8000—10000万元人民币，每年实现利润1.68亿元人民币，实现就业和创业人员约2万以上。专业好文档决定了两类教育的培养目标的差异,社会所需要