浅谈农村初中英语差生的成因及对策

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1、浅谈农村初中英语差生的成因及对策姓名：石艳华职称：中学英语一级手机：13974648722地址：湖南省永州市宁远县实验中学 【摘要】本文分析了农村初中阶段英语教学中差生形成的原因，从改进教学方法、改变教师角色、改变单一“学”法为多形式的“练”法等方面探讨了转化差生的方法及对策。 【关键词】初中英语，差生，成因，对策打开我们的记忆画册，印象最深的莫过于两类学生。一是得意的弟子，二是突出的差生。在初中英语教学中，差生的存在，较之其它各科更为严重。析其形成的原因，既有学生本身心理和生理方面的主观因素，也有学校和教师、环境和家庭诸方面的客观因素，其中一个重要的因素就是，学生的心理变化迅速

2、，由于教师没有重视学生的年龄特征和个性心理的研究，因而造成部分学生学习英语目的不明，兴趣减退，效率降低等。以致成绩的分化越来越严重，差生的面越来越大。初一就有分化苗头，到初二、初三就更为明显。这就严重影响了英语教学质量的提高和教学任务的完成，导致学生学习英语能力的不断下降，而且对学生个性和思想品德的发展产生巨大的消极作用，不利于多出人才，出好人才。因此，教育者必须端正教育思想提高自身业务素质，加强班级科学管理，调整教学内容，改革教学方法等。除此之外，极其重要的一点就是应该认真研究差生的心理，及时地有的放矢地对其不良心理进行精心治疗，才能搞好英语教学质量。笔者自己通过27年的英语教

3、学中积累的经验作个粗浅的分析，并试图探索其转化之道。 一、差生形成的原因 （一）普遍存在的原因。1、语言学习环境的因素。农村的孩子见的世面少，有一些从来没有出过远门，没有见识过外面的世界，无法接触真正的外国语音，也不知道学习英语的重要性，因此就没有明确的学习英语的动机。人们经常把学习外语的成功与否和学习者的学习动机联系起来。有强烈动机的人，学习外语目的明确，学习积极认真，奋发向上，克服困难，能取得好的成绩。相反，学习没有动力，得过且过，碰到困难灰心丧气的人则成绩较差。2、家庭环境的因素。没有家长的监督和指导：家庭教育影响，对年轻一代的发展关系极大。凡是家庭教育好的，孩子就成长得比

4、较快些，比较好些；反之，孩子进步就慢，有的甚至会变坏。而我们农村大部分孩子家长的知识水平都不高，对其孩子的学习无法监督和指导；有些家长甚至常年在外打工无从看管自己的孩子，对其子女的学习情况更不用说监督指导了。可以说，大部分学生的教育是只是学校老师的教育了。在这样的条件下的部分学生没有家庭的督促，自己又没有好的生活学习习惯，学习成绩自然是不会好起来的。3、汉语英语句法的因素已经形成的汉语语法结构和习惯用法对学习带来的负面影响(即负迁移)会给外语学习者带来一些心理上的障碍。句法的负迁移即同一意义的汉语和英语在句法表现形式相差异时,由于汉语句法的影响,而导致英语表达上的错误在初中外语学

5、习阶段较为普遍。由于学生掌握的英语句型不够，在表达新的意思时，常依赖汉语的句法知识，这种现象严重阻碍外语的学习进程，表达出来的英语是中国式的英语。比如IlikeEnglishverymuch.说成IverylikeEnglish.Thoughheisrich,heisn’thappy.说成Thoughheisrich,butheisnothappy.等等。 （二）若干非认知因素的原因。1、学习动机的因素。小学刚步入初中，一接触异样的语言觉得是个新鲜亊儿，好奇心较强，这阶段好奇推动了学习，效果比较显著。但时间一长，随着内容的深化，出现一些不好掌握的情况。如：this中的i要读[i]

6、,而white中的i却读[ai]，“一个书包”是“abag”，而“一个苹果”要说“anapple”等等，慢慢地觉得学习英语是一种负担，甚至感到苦恼。由于没有形成明确的学习动机，没有产生以学习为内容的注意中心，虽说他们在形式上也接受了各种学习目的教育，可是在实际效应上并没有形成他们的积极动力。再加之要升学，要及格率，甚至要奖金之类的教学思想影响，以及学生认为招工、招干、种田、待业等不要英语的思想影响，致使这些学生的学习动机长期停留在短浅的被动的水平上。例如，有的学英语出于家长的要求或同学、社会舆论的压力；有的学英语是想混个初中平均分，捞个文凭，今后好找个工作；有的是为了受到表扬、奖

7、励等。由于这些不正常的动机，所以他们往往是上课昏昏欲睡，反应迟钝；做作业靠抄袭，应付考试靠舞弊，回答问题靠脸皮，上了课就望下课，学习毫无热情，成绩每况愈下。2、学习兴趣的因素兴趣是人们对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的一种心理趋向。在初一“英语热”的阶段，学生普遍觉得说几句英语“有趣”，数月以后，随着难度加大，一部分学生的那种浓厚的兴趣开始慢慢“冷”下来了。“冷”的时间一长，优劣之别，泾渭分明。笔者在教学中发现，绝大多数差生的兴趣的倾向性，广阔性、稳定性、效能性与优生差异悬殊