初探词语理解的障碍及对策

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1、初探造成词义理解的障碍及对策临夏县中学易言在阅读文学作品时,我们常常会遇到一个个生词,或者是很熟悉的词语,特定的语言环境中我们不能准确理解他们的含义，这就妨碍了我们对整个作品的理解。那么造成理解障碍的因素有那些呢？一．词语自身因素（一）词语自身的多义性。实词都有一种与概念相联系的核心意义，即理性义。理性义往往由多个义项组成，在多个义项当中，其中至少有一个义项是基本的常用义，叫基本义。其他义项一般是由这个基本义直接或间接转化来的，叫转义。转义的存在，加之语境的作用，就造成了理解的困难。要想解决困难，必须清楚转义产生的两种方法。转义产生的两种方法：引申和比喻1．引申在

2、基本义的基础上经过推演发展产生的意义是引申义。例如；跑，基本义是“两只脚或两条腿快速前进”在“跑材料、跑官、跑后门、跑腿、跑买卖”中，“跑”的含义为“为某种事务奔走”。2．比喻借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新义就是比喻义。例如：①灯光太暗，眼睛易近视。视力缺陷的一种。②他看不见前途，眼光太近视了。比喻眼光短浅手足比喻义兄弟心腹比喻义亲信傀儡比喻义比喻受操纵的人出台比喻义拿出某种方案包袱比喻义负担（二）.词语同形而词性不同词性不同，这个词在句子中的句法功能不同，形成歧义，造成理解障碍。例1：我的房门没有锁。锁，可做名词和动词。用作名词时表示房门没有

3、锁子，用作动词时表示已装了锁单没有锁上。例2：饭热菜不热热，可作动词和名词，用作前者表示将饭加热一下，用作后者表示说话时饭是热的只是菜凉了。6（三）词形同而词义不同。词形同、词性同、词义不同。例1：赶张三，没那么容易。赶：①驱赶②赶上。例2：他进来的时候我刚倒了一杯茶。倒：①倒进去②倒出去（四）词形同而感情色彩不同。例如：“骄傲”一词在“谦虚使人进步，骄傲使人落后”中，它是个贬义词，意思是“自以为了不起”。“在苍茫的大海上，狂风卷击乌云，只有勇敢的海燕在骄傲的飞翔”，这个例子中“骄傲”一词可理解为“自豪”。以上两个例子当中，由于感情色彩不同导致词义不同。再如：红，

4、在“一颗红心”中是褒义词，在“自己不劳动，别人有了成绩，他害红眼病”中，则是贬义词。（五）词和短语同形。短语由若干个词组成，短语和词在结构上有一致性。例如都可以是并列、偏正、述补、主谓，这就造成了词有可能跟短语同形。例1：要出租汽车的登记。出租汽车：①动词，汽车租出去②偏正短语，计程收费的小车。例2：电脑的开关有问题。开关：①名词，启动装置。②并列短语，启动和关闭。二、语境因素1．什么是语境？词语使用的语言环境叫做语境。语境对语言的使用有制约作用。2．语境有许多要素组成，见下表：语境诸因素主观因素直接因素客观因素..非语言因素间接因素语言因素对语言的使用发生影响时

5、，语境诸要素综合起来发生作用，发生作用的若干因素组成了某一语言片段的实际语境。如果忽略客观因素仅凭主观因素去理解词义,就会出现错误,甚至闹笑话。例如：苏轼曾经看到一首诗，其中两句是“明月当空叫，黄犬眠花心”。他就心中纳闷。这是哪个笨蛋写的诗，狗屁不同。于是就不假思索提笔修改“明月当空照，黄犬花下眠”，改完之后感觉良好。后来苏轼到了南方，得知当地有一种“明月鸟”和“黄犬虫”，才知道自己当初乱改他人诗句闹了笑话。苏轼的故事告诉我们理解词义时一定要把主观因素和客观因素联系起来，否则会出差错。借助语境的主观因素和客观因素可有效的理解词义。它们出现在语言片段中，一般称为上下

6、文。包括：时间、空间、场合、人物、事件、对象、原因、情景等。这些因素有助于我们理解词义。请看下面例子：“曹操大将夏侯惇领十万铁骑杀奔新野，刘备准备应敌，请关、张商议。张飞说：“哥哥，何不使水去。”读到这里粗心的读者会纳闷，自古有兵来将挡水来土掩的说法，这个“水“肯定是指兵和将，确指的有是谁呢？此时若回头重读上文，就会发现“6却说玄德得孔明，以师礼待之，关、张二人不悦，孔明年幼有甚才学，兄长待之太过，有未见他真是效验，玄德曰：‘吾得孔明犹鱼之得水也两弟勿复多言。”此时你定会恍然大悟，“水”指的是孔明，原来是张飞在发牢骚。这一情节是影响后文的直接因素，倘若忽略会造成理

7、解障碍。在实际阅读中，有时候我们还会遇到这中情况，一个生词，以前没有见过，又不允许查字典，怎么办？猜，但不能盲目的去猜，要结合语境去猜，要考虑到语境中的直接因素。例：“对那段不幸的历史，中国政府和人民为了两国世代友好，总是强调想前看，把它当作历史教训，前世不忘后世之师。希望今后的中日关系不再发生类似的事情（《谎言掩盖不住血写的事实》冬明）“前世不忘后世之师”是个以前没见过的词，我们认真阅读语段，就会发现：①不幸的历史②当作教训③今后不再发生类似的事情，综合以上三项内容就会得出“把不幸的历史当作今后的教训作为借鉴”这就是“前世不忘后世之师”的含义。语境中的间接因素包

8、括：社会背