化学学习障碍初探及对策研究

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1、化学学习障碍初探及对策研究21世纪科学技术和社会可持续发展盅要高素质的人才，培养高素质的人才关键在于培养学生的能力，学习能力是其它各项能力的基础。在化学教学过程中，有不少学生在化学学习过程小存在很多障碍，导致化学学习能力较差。本文就学生学习化学的障碍及对策作一些肪浅的探讨，以期对学牛学习化学能力的提高有所帮助。一、化学基础知识掌握不牢固1、化学基本概念、基本理论理解不深化学反应由于涉及到微观粒子的运动变化，为了研究它们的变化规律，人们提出了很多概念、原理、定律。没冇止确理解这些知识是导致学生化学学习障碍的原因比如元素、同位素、核

2、素这些概念由于比较抽象，不能很好区分。化合价、原子量、分子最、物质的量等这些概念也不能正确理解。在教学过程中针对不同的概念，要采取不同的教学方法。能用实验方法引出的概念最好采用实验法。比如讲解勒夏特列原理中，温度对化学平衡移动的影响时，在教学中对演示NO?和N2O4的平衡关系实验。即在一个密封玻璃容器内充入NO?和N2O4的平衡混合气，分别浸在热水里与浸在冷水里观察混合气体的颜色变化，从而推导出温度对化学平衡移动影响的结论，通过这种教学法可以使学住形成深刻的印象，便于理解。对于比较捕象的概念,比如化学键、同位素、同素界形现象应突

3、出从宏观现象到微观结构的抽象过程。对■于涉及到化学实验技术方而的概念，包括基本实验仪器的使用、基本实验操作和实验数据处理。采取的教学方法主要是循序渐进地培养，严格训练，多进行实验操作训练，使学生从初步掌握到熟练操作。2、元索化合物知识漏洞多由于元索及化合物知识内容多、知识杂、易混易忘，导致很多学生感到易学难记，易懂难用，漏洞较多，学生的思维潜力得不到充分发挥。又由于过去的课堂教学中教师的讲解占用了课堂时间的大部分，而学生只是被动地听、记、练，缺少独立自主的实践体验，使学生的学习活动不能主动，最麻导致对学习化学丧失兴趣。这是他们化

4、学学习障碍的主要原因之这要求教师在教学过程中充分运用实验，加强总观教学，激发学生的兴趣，并发挥基础理论的指导作用，寻找出知识之间的内在木质联系，串联好零碎庞朵的化学知识，形成互相联系的完整网络；其次应具体运用从个别到一般、从一般到个性、类比归纳等科学方法，让学牛抓代表物质、抓关键性质，进行联想记忆；在课堂教学屮，应让学生主动参与教学全过程，不搞教师的一言堂，充分发挥学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，逐步提高学牛学习能力。二、化学基本技能存在缺陷1、化学用语掌握不牢比如：在初中化学入门阶段，没有记住常见的元素符号、名称，

5、没有记住常见的物质、原子团的化学式，没有记住常见元素的化合价、常见的典型反应的化学方程式的书写；在高中阶段电子式、结构简式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式书写的困难等都是导致化学学习障碍的因素Z—。在教学过程小，应多以实例进行示范性教学，还要发挥传统板书的作用，全面展示化学用语的书写过程；再从不同角度粹心设计习题，尽可能暴露学生在这一方而存在的问题，引导学生进行错因分析和订」［「另外还应注重遵守循序渐进的原则，不能急于求成，一步到位。2、化学解题能力欠缺学生在学习过程中，没有掌握解决化学习题的一些基本方法和基本规律导致化学

6、学习障碍。比如：守恒法、差量法、关系式法、十字交叉法、平均值法、极端假设法、平均分了式法、通式法等,有些学生虽然对这些方法有所了解,但思维敏捷性较差,碰到一个新的习题时,却乂无从下手。这反应了学住学习化学过程中达到的程度较低，即有的只达到“懂”的程度,而对化学信息进行加工时远未达到“透”的程度，从而不能有效提取化学倍息。这就要求教师在教学过程中精心进行教学设计，适时归纳小结和反思，以逐步提高学生的知识迁移应用能力，使学生对化学信息的加工能力得到质的提高；其次在习题教学过程屮，应指导学住正确解题，重视解题思路的教学，落实最佳的解题

7、方案，让学牛学会各种试题的解题规律；第三，要在平吋进行严格的训练，要求解题的速度尽量快而准,以纠正学生在解题吋粗心大意，数字运算错误，用词不当等现象。三、其它因素的影响1、学生非猶力因索非智力因素指那些不直接参与认识过程，但对认识活动起动力和调节作用的心理因素，如动机、兴趣、情感、意志等，它在学生的学习活动中起着重要作用。有的学生学习没冇冃的性,态度不端正，没有持之以恒的楮神；也有的学生对化学缺乏学习兴趣，这都是造成化学学习障碍的一个原因。针对这些情况，在教学过程应激发学生的学习动机、学习兴趣，充分利用化学学科特点，合理组织教学

8、内容，设计教学方法；还町结合我国在化学科学和化工生产上取得的伟大成就,讲一些有教育意义的化学家的故事，比如：侯德榜发明的侯氏制碱法。以此対学生进行思想教育,激励学牛为祖国学习的崇高责任感和学习兴趣。另外要充分发挥化学实验对学生的魅力，课堂上引导学纶看好演示实验，