离异家庭学生的心理障碍及矫治对策初探

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1、离异家庭学生的心理障碍及矫治对策初探　　摘要：社会的变迁使传统的婚姻家庭观念受到冲击，我国离婚率大幅度上升。校园中离异家庭的子女数量也不断的增多，因此全面了解这些学生存在的心理障碍，才能确定矫治的有效对策。　　关键词：离异家庭学生心理障碍矫治对策　　随着社会经济的快速发展，竞争的加剧，离异家庭的数量不断增加，具体到每一所学校，都存在着一定数量的离异家庭的子女，这部分学生中的大多数，由于受到家庭破裂的影响，缺乏家庭温暖，学习普遍较差，有个别的受社会不良风气的影响较重，成了学习成绩差、品德行为也差的“双差生”。作为教育工作者，帮助教育和转化这些学生已成为刻不容缓的任务，这对于

2、提高教育教学质量，全面提高国民素质有着深远的意义。　　离异家庭的学生一般生活在以下几种类型的家庭当中：（一）跟随父母中的一位生活。（二）在父母离异后新组成的家庭中生活。（三）父母双方都不管而由爷爷奶奶或外公外婆抚养。他们的共同特点是学习不求上进，跟不上班级的整体要求，心理失衡、行为怪癖、情绪低落，有的思想偏激，行为放纵。这些学生的存在给学校的日常管理工作带来许多麻烦，因此全面了解这些学生存在的心理障碍，才能确定矫治的有效对策。　　概括起来，离异家庭的学生有以下几种心理障碍：　　一、自卑、怯懦、抑郁的心理障碍。5　　这些学生认为自己没有一个完整的家，看到别的同学受到父母的呵

3、护关爱，他们就心里失衡，在班里总感到抬不起头，老是不如别人，其他同学能干的事情，自己总是缩手缩脚靠边站，做事缺乏热情和兴趣，思想感情从不轻易显露，上课时精神萎靡，神情僵滞、抑郁，对学习缺乏信心，对改变自己的处境持悲观态度，所以精力总是不集中，听不进老师讲课。这些同学尽管不扰乱课堂秩序，实际上他们的内心感情是空虚而又痛苦的，如不及时矫治，可能会消沉下去，有的甚至会发展成为抑郁性的精神疾病。　　二、猜疑、偏执、逆反的心理障碍。　　有些学生的父母在离异过程中争吵、打骂，动不动拿孩子解气，家长的训斥、抱怨，使他们经常处在“四面楚歌”的环境之中。这些学生对自己的父母产生猜疑，加上学

4、校某些老师不及时了解这些学生的家庭情况，用简单粗糙的教育方法批评、训斥，就更快促成他们偏执、猜疑、逆反的不正常心态的形成，也诱发了他们恨家长，反说教的心理。由于他们缺乏一定的判别是非的能力，有时对老师的正确教育也产生怀疑和抵触，遇事敏感多疑，常常怀疑别人存心不良，他们行为偏执，放荡不羁，缺乏羞耻心，经常做出一些不符合社会道德规范的事情来。　　三、厌学，惧学的戒备性心理障碍。　　有些家长在离异过程中子女无暇顾及，疏于管教，或视孩子为拖累而放弃管教，或基于“补偿”心理而溺爱放纵5，使孩子没有养成良好的学习习惯。但是孩子毕竟还是孩子，他们也渴望老师的表扬和同学的关注。可是他们平

5、时学习有了一些进步，却没有得到老师应有的肯定和表扬，也没有得到同学的认可，他们就感到老师不相信他们，同学也看不起他们，认为自己是班里多余的人。可是一旦出现错误，又极容易受到老师的批评和同学的嘲弄，这使他们感到表扬没有他们的份，挨批评受罚才是自己唯一的专利，不管怎样努力上进也是枉然。久而久之他们对学习失去了信心，讨厌学习，害怕学习，见了老师躲躲闪闪，有意回避，对多数同学产生不信任的戒备心理。　　以上这些心理障碍的存在，严重阻碍着这类学生的转化，通过十几年的教学工作实践，在矫治这些学生的心理障碍时我采用了以下几种对策：　　一、全面了解情况，正确分析原因，适时进行心理辅导，做到

6、有的放矢，对症下药。　　离异家庭子女的生活环境是复杂多样的，心里障碍的形成往往也比较复杂。因此，必须全面了解学生家庭中变化的实际情况，分析产生这些心理问题的症结所在，对症下药，才能收到较好的效果。如在矫治学生自卑、懦弱、抑郁的心理障碍时，首先全面了解这些学生的家庭变化及生活状况，然后适时进行单独的心里咨询，通过学生的言语、表情、举止等现象，“捕捉”他们的真实情感，了解他们的内心世界，培养他们的心理承受能力，让他们知道父母离异是大人之间的事情，与他们的存在无关，也不是他们的过错，不要因为此事而自卑、消沉、烦恼而压抑自己。鼓励他们及早从父母离异的阴影中走出来，重新振作起精神，

7、勇敢地面对人生。同时要以实际行动关注他们的学习和生活，平时上课多提问他们，集体活动多鼓励他们参与，给他们成功的体验，满足他们的心理需求，逐渐淡化他们自卑、抑郁的心态。　　二、创造文明和谐、宽松愉快的班集体氛围，用集体的爱来抚平他们心灵的创伤，矫治他们的心理障碍，让他们跟上班级的集体要求。5　　在工作中，我特别注意给这些同学营造一个宽松的集体环境，多找他们谈心，帮助他们树立正确的人生观，引导全班同学与他们交往，多关心他们的学习和生活，让他们真正感受到尽管自己很不幸，但是仍然生活在一个温暖幸福的“大家庭”中，生活在希望之中。同时还