职校学生心理障碍及对策初探

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1、职校学生心理障碍及对策初探　　摘要：职业学校学生整体素质偏低，存在的问题较多，排除他们的心理障碍，是职校教师的首要任务。　　关键词：自卑心理；逆反心理；自信　　由于各方面因素的影响，职业学校学生整体素质偏低，行为、习惯养成欠缺。如何激发他们积极向上的品格，使他们成人、成才，成为合格的劳动者，不仅是家长、社会的困惑，更是广大职教工作者的责任。多年工作实践使我深深感到，排除职校学生心理障碍是职校老师的首要任务。　　一、排除职校生的自卑心理，扬起他们自信的风帆　　大多数职校学生在进入职业学校前，就因为自己的学习成绩不好长期受到家长、老师、同学的轻视。久而

2、久之给他们的思想造成了极大的伤害，他们总觉得自己不如别人。由于考不上更好的学校而到职校去学习，就更加剧了这种心理。因此他们到了职校后基本上失去了积极向上的精神动力，甚至破罐子破摔。基于这些原因我们老师要引导学生认识到，每个人都有自己的长处，都有自己的闪光点，要善于发现自己的长处，引导他们树立积极向上的人生观，充分认识到自己的长处，进而消除自卑心理。　　二、排除职校生长期以来对教师的戒备心理，走进学生心里　　长期以来教师形成的印象思维给一些“问题生”3带来了莫大的伤害，他们由于给人的印象不好，从而受到的批评也较多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到

3、应有的肯定。这样就给他们一种感觉：不管怎样，老师和同学都不会相信自己了，好像自己再怎么努力也没有用了。而一些老师、家长眼中的好学生，即使犯了错老师们也会对他们避重就轻。这明显的反差更会加剧他们的戒备心理。久而久之他们的心理更不健康，对人的敌视与不信任更加严重。因此作为职校教师，我们要从源头上认识造成职校生自卑心理的深层原因，给予他们更多的信任、更多的理解，对他们少一些责难，少一点怨恨，多几分关爱。曾经有人说过，教师对学生的爱，会影响学生对整个人生的态度，而对“问题生”来说，则更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。“亲其师，信其道”，要排除职校生长期以来

4、对教师的戒备心理，作为教师，我们就要对他们多一些关爱，多一些关心，努力走进他们的内心世界，扬起他们自信的风帆，激发其积极向上的品格。　　三、要勇于排除学生的逆反心理，让职校学生同样感受到真情和关爱　　职校“问题生”因长期以来行为、习惯不好而养成了一些不良习惯，由此他们也经受了比同龄人更多的批评和指责，正是由于这种长期敌对情绪的影响而最终使他们产生了逆反心理。为此，职校教师首先要改变自身观念、自身形象，“把微笑带给他们”“把温暖、关怀送给他们”，进而形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，消除他们的逆反心理。让我们家校联合共同携起手来，帮助职校“问题生

5、”从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，树立起强大的自信心，在职校努力地学好一技之长。　　四、排除职校“问题生”的厌学心理，激发他们的求知欲望3　　职校学生的文化成绩差这是不争的事实，原因是多方面的，有片面追求升学率的影响，有兴趣原因方面的影响，有意外事故造成的影响等等。有一些同学也努力了，可总是不尽如人意。而且由于长期的努力得不到认可而给他们带来的伤害更大，这样他们就完全放弃自己的学业，不思进取，更有甚者可能会沾染一些不良的社会风气。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育理念，给学生营造轻松愉快的学习氛围，让他们感觉到学习是一件有趣

6、的事情。激发他们学习的兴趣，让他们产生强烈的求知欲。其次，教师要给他们树立一个明确的目标，目标不可过高，诱导他们“跳一跳，能够到桃子”，只要他们获得了一点成功就要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐。让这些问题生从“要我学”转变为“我要学”，而且能下苦工夫学，觉得乐在其中。只有激发学生求知欲望，使其乐学、好学，才能天天向上，健康成长。　　五、排除职校“问题生”的惰性心理，培养他们勤勉的品格　　大多数职校学生，并不是先天智力就差，有很大一部分是由于学习中的惰性造成的。贪玩，学习上畏苦怕难、懒懒散散，缺乏上进心，自认为“成绩好赖问题不大，能

7、赚钱就能发家”。对学习上有惰性的学生，要用优秀毕业生的事迹激励他，用身边同学勤勉刻苦的精神鼓励他，让他明白学习的重要性。　　职校学生是一个特殊的群体，职校教师要先从排除心理障碍入手，关爱、关心、关注每一个学生，促进他们全面发展。办让人民满意的职教，还有待于我们职教人不断探索和实践。　　（作者单位江苏省兴化市昭阳镇社区教育中心）　　编辑赵飞飞3