拿来主义教师导学案

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1、课题：《拿来主义》课型：新授课课时：1【学习目标】   1.理清文章思路；    2.结合实际认清对待文化遗产的正确态度    3.体会本文的语言特点，了解并学习本文的论证方法【重点难点】1.结合实际认清对待文化遗产的正确态度2.了解并学习本文的论证方法【知识链接】1、走近作者简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为

2、中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。2、关于杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。它短小、犀利、幽默、灵巧、隽永，常借助典故、笑话、趣闻、传说等，通过打比方、分类别、说古道今、谈天说地等手法使议论形象化，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类。3、探寻背景本文写

3、于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁

4、迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。4、、“介亭”二字的由来一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。【自主预习】一、自读课文，掌握基础知识1、注音：自诩（xǔ   ）残羹（ gēg  ）冷炙（ zhì  ）譬如（ pì ）脑髓

5、（suǐ   ）孱头（càn   ）蹩进（bié   ）糟粕（ pò  ） 国粹（ cuì ）茅厕（si   ）2、改正别字辨解（ 辩  ）残羹冷灸（炙   ）礼上往来（尚   ）嘻笑怒骂（ 嬉  ）针贬时弊（砭   ）自栩（诩   ）陷    井（ 阱  ）３、  理解   礼尚往来： 自诩： 譬如（pì)：（二）通读全文，思考 完成以下问题。 1．本文的中心论点是什么？在哪一段提出来的？论点：拿来主义在第七段提出来2.在提出中心论点之前，作者谈到了哪几种主义？与中心论点之间有什么关系？闭关主义送去主义送来主义3．阅读揣摩课文1—7

6、段，完成下表。名称表现实质后果闭关主义自己不去，别人也不许来明清以来奉行的闭关自守的政策（排外）大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（清政府与帝国主义国家签订的一系列丧权辱国的不平等条约）送去主义只是送出去，送古董，送古画新画，送梅兰芳国民政府的卖国政策（媚外）亡国灭种，祸延子孙送来主义英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策(降外)大受其害，对外国文化的一概排斥4.文章结尾共有五个句子组成,  如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么? 

7、   (１)对待文化遗产,我们应该怎么办?要“拿来”    (２)怎样“拿来”?或使用,或存放,或毁灭    (３)“拿来”有何意义？建设民族新文化    (４)怎样才能“拿来”?沉着,勇猛,有辨别,不自私(５)“拿来”的最终目的是什么?创新【我的疑惑】【课内探究1】中心论点提出后作者运用了哪些论证方法进行论证？是怎么论证的？论证后得出的结论是什么？明确：比喻论证。作者先把文化遗产比喻成“大宅子“，在提出对待文化遗产的正确态度同时形象的勾勒出了三种错误态度即“孱头”、“昏蛋”、“废物”；接着明确对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，

8、然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。紧接着运用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深