《拿来主义》导学案

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1、《拿来主义》导学案（教师用）第一课时【学习目标】   1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。   2、体味论证特色，犀利幽默的语言   【学习方法】   1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特点；   2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；   3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象。   【知识链接】   1、走近作者   简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。193

2、0年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。   2、探寻背景   本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。   本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家

3、领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。   3、“介亭”二字的由来   一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这

4、些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。   【学习过程】   一、自读课文，掌握基础知识（A级）   1、注音：   自诩（  ） 残羹（  ）冷炙（  ）譬如（  ）给与（  ）礼尚往来（  ）   脑髓（  ） 孱头（  ）蹩进（  ）糟粕（  ）瞌睡（  ）冠冕堂皇（  ）   吝啬（  ）国粹（  ）茅厕（  ）徘徊（  ）磕头（  ）故弄玄虚（  ）   暴殄天物（  ）高屋建瓴（  ）   2、改正别字   辨解（  ）残羹冷灸（  ）礼上往来（  ）嘻笑怒骂（  ）针贬时弊（  ）   自栩（  ）陷   井（  ）积重难

5、反（  ）暴唳恣睢（  ）祖上荫功（  ）   二、文本探究（浏览1——7段）locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame11   1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？    2、课文1—4段，作者是从哪些方面对“

6、送去主义”进行批判的？    3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系。    4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。    5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。    6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？    【巩固练习】   一、基础知识   1、下列加点字注音完全正确的一组是（       ）   A、自诩（xǔ）   精辟（pì

7、）   吝啬（sè）      殷红（yīn）   B、磕头（kē）   炽热（zhì）    蹩进(bié)           孱头（càn)   C、国粹（cuì）  冷炙（zhì）   包庇（bì）      玄虚（xuán）   D、脑髓（suǐ）  冠冕（guàn）    譬如（pì）      给与（jǐ）   2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（       ）   A、古董   徘徊不前   仪节   并行不背   B、摩登   发扬