《拿来主义》导学案教师版

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1、广州市第八十中学语文科导学案班级小组姓名学号高一必修四议论文单元导学案《拿来主义》导学案（第一课时）年级：高一编写：林必生改编吕晓花审定：高一备课组日期：2013-5-22【学习目标】1、知识与能力：（1）学会抓住关键句理清全文写作思路。（2）理解本文的题旨和送去主义的含义。2、过程与方法：（1）通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者、写作背景。（2）通过课前独学，理清全文写作思路。（3）通过讨论、展示等方式，理解本文的题旨和送去主义的含义。3、情感、态度与价值观：培养批判性地看待和接

2、受事物的意识。知识链接：1、作者简介鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。本文选自《且介亭杂文》，“且介”取自“租界”二字的一半。鲁迅曾经住在一个有“半租界”之称的区域。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，含愤慨之情。2、写作背景“九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国

3、主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。【学习过程】（一）课前自学1、给下列加点的字注音。自诩（xǔ）残羹（gēng）冷炙（zhì）冠冕（miǎn）脑

4、髓（suǐ）孱头（càn）蹩进（bié）吝啬（lìnsè）2、这是一篇议论文，请找出本文体现观点的句子。第五自然段：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”3、分析写作思路和课文结构层次。全文可以划分为三个部分，请你概括大意。第一部分（第1～4自然段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分（第5～9自然段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产问题的错误倾向。第三部分（第10自然段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。（二）课堂学习1、作

5、者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?表达了作者什么情感态度？（提示：抓住关键动词体会）“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”5不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。——鲁迅广州市第八十中学语文科导学案，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算

6、得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。2、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点

7、残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。3、“抛来”和“抛给”有何区别？   抛来——指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。   抛给——指有目的的、带恶意的输出。  4、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?这样写有两个作用：一是先提出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产的错误做法，把它们驳倒，也就自然引出了自己

8、的正确主张，“拿来主义”也就顺理成章地立住了脚，这是先破后立，破中有立，破得彻底，立得更稳。二是“闭关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对立物出现的，与之形成了鲜明的对比，使“拿来主义”的观点更加突出。班级小组姓名学号高一必修四议论文单元导学案《拿来主义》导学案（第二课时）年级：高一编写：林必生改编吕晓花审定：高一备课组日期：2013-5-22【学习目标】1、知识与能力：（1）理解本文的题旨和拿来主义的含义。（2）学习本文比喻论证的方