《拿来主义》导学案（教师版）

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1、《拿来主义》导学案（教师版）学生用时：80分钟共8页2013年10月20日编写人：余意审核：高二年级语文备课组【预习案】（自主学习内容）【学习目标】1、理清文章的思路。2、理解“拿来主义”的含义和意义。3、学习本文的论证方法，品味鲁迅杂文的语言风格。【知识链接】1．走近作者鲁迅(1881－1936)，原名_______，字____，浙江绍兴人。我国现代伟大的________、_______和_______。“鲁迅”是1918年发表《_________》(中国现代文学史上第一篇白话小说)时所用的笔名

2、。他的作品集主要有：小说集《_____》《_____》；历史小说集《__________》；散文集《_________》(原名《旧事重提》)；散文诗集《_______》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。2．资料链接本文最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊，署名霍冲。后收入《且介亭杂文》。鲁迅写作该杂文集中的作品时，居住在上海

3、闸北帝国主义越界筑路区域。这是被称为“半租界”的地方，故鲁迅称自己的住所为“且介亭”，即“半租界的亭子间”(“且”为“租”之右半，“介”为“界”之下半)。住在“半租界亭子间”写成的杂文，故称为《且介亭杂文》。当时，国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国主义政策，各种错误思潮随之泛滥，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。在左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题，思想比较混乱。针对这种状况，鲁迅阐明马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对

4、“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华，剔除糟粕。3．背景介绍本文写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略

5、和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨）备课区域1.周树人，豫才，文学家、思想家、革命家。《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。【自读认知】1.guān；miǎn；lìnSè；xuán；bié；gēng；zhì；suǐ；cànxǔ2.⑴自己夸耀。诩，夸耀。⑵懦弱无能的人。⑶广

6、博而不精深。⑷礼节上重在有来有往。尚，崇尚。⑸形容表面上庄严或正大的样子。⑹吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。4.关于杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。特点：⑴短小、活泼、犀利、隽永。⑵既有议论性，又有文艺性。⑶题材广泛，形式多样。⑷大中取小，小中见大。【自读认知】1.掌握下列生字的读音：冠（）冕（）堂皇　　吝（）啬（）　　玄（）虚　　蹩（）进残羮（）冷炙（）　　脑髓（）孱（）头　　自诩（）国粹（）2.掌握下列词语：⑴自　诩：⑵孱　头：⑶博而不精：⑷礼尚往来：⑸冠冕堂皇：⑹残羹冷炙：3.理

7、清思路，整体把握：第一部分（1~4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。第二部分（5~9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。4.学习第一部分（1~4）⑴第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?⑵联系本文写作背景，想想为什么别的且不说，而单说学艺上的东西？⑶第1段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞

8、方法？表达作者什么样的感情？⑷你还能从第1段的哪些语句上体会出对“送去主义”嘲讽的感情？4.学习第一部分（1~4）⑴这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。⑵因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者集中列举