对外汉语新闻听力教材的对比研究

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1、对外汉语新闻听力教材的对比研究-大学语文论文对外汉语新闻听力教材的对比研究何冰（广西民族大学，广西南宁530007）［摘要］随着对外汉语教学的发展，汉语新闻听力课日渐受到重视，但无论是相关教材的编写还是关于教材的研究都相对滞后。文章通过对《新闻听力教程》和《新闻听力》两套专项技能教材的编写体系、语料的选取编排和练习的设置进行考察分析，总结其得失，为对外汉语新闻听力教材的编写提供参考。［关键词］对外汉语；新闻听力教材；教材体系［中图分类号］H195.3［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2014）08-0094-05［基金项目］广西民族大学研究生教育创新计划（gxun-

2、chx2012034）资助。［作者简介］何冰，广西民族大学。新闻听力课是对外汉语中高级阶段的一门特殊的技能课，具有很强的实用性，其目的是培养外国学生收看、收听汉语新闻的能力。虽然新闻听力课在对外汉语教学中日益受到重视，但相关的教材却非常少。笔者通过调查发现，现在通用的对外汉语新闻听力教材只有以下两套：1.《对外汉语本科系列教材·新闻听力教程》上、下两册（下文简称《新闻听力教程》），刘士勤、彭瑞情主编，北京语言大学出版社，2001~2002年。2.《拾级汉语·新闻听力》第9级、第10级两册（下文简称《新闻听力》），高顺全、陶炼、吴中伟主编，北京语言大学出版社，2006~2007年。

3、本文就这以上两套教材进行对比研究，总结两套教材在编写体系、语料的选取编排和练习的设置的特点，力求为编写高质量的对外汉语新闻听力教材提供参考借鉴。一、有关教材体系的考察和分析“教材的结构包括两个方面：一是教材总体的宏观结构——主要是取材标准及单元划分标准，二是每篇课文的结构安排。”［1］165下面我们将从这两方面对两套对外汉语新闻听力教材编写体系进行考察分析。（一）全书结构《新闻听力教程》的全书主体结构分为练习、录音和附录三部分，具体为“目录——课文——录音文本——练习答案——课外听力材料——词汇表”。整套书分为上、下两册，两册课文共三十二课。课文以话题为中心，按专题编写，每课书围

4、绕设定专题选取两到三篇语料进行编排。课文编排顺序同我国媒体每年各个阶段宣传报道重点基本同步。如按照教材的建议教学进度，第二册教材在春季期使用。该册的第二课就是关于选举专题的听力训练，而我国换届选举常常也是在这个时候。这样巧妙的安排既加强了教材的针对性，又有利于教师根据当时的新闻热点及时补充新内容。词汇表由课文生词表和专有名词表组成。课后听力材料每课有五段语料，没有设计详细的配套练习，只是建议听后介绍主要内容，为学生课外自学提供了方便。《新闻听力》全书由“目录——课文——参考答案——听力文本——期末考试题——期末考试题答案及文本”依次组成。全书两册，每册十五课，有6~7个专题。该书

5、没有单独列出生词表，只在课文每段语料练习中给出对应的关键词。教材选用了时代气息浓厚，内容不容易过时的语料，如健康专题中的艾滋病问题、环境专题中的气候变暖问题。这些问题在未来相当长的时期内都是全球持续关注的焦点，选取这样的语料无形中延长了教材的“时效”，在一定程度上解决了新闻听力教材容易过时的问题。教材重点选取了社会、经济、文化等十三个专题，通过这些专题，学生既可以了解到当代社会的方方面面，又可以提高其新闻听力的水平。教材每册附上一份期末考试试卷，方便学生自测或教师测验。（二）单课结构教材的体系可分为单课型和单元制两种。“单课制的编排方式是一课一个单元，几课以后有一个综合复习。单元

6、制是由几课内容或集中技能训练组成一个单元，一本书分若干单元。”［2］319综合来看，《新闻听力教程》和《新闻听力》都属于单课型。下面我们来看两套教材的单课结构。从表中我们可以看到，两套教材的单课结构各不相同。《新闻听力教程》每课按五大部分编排：生词部分分为一般词汇和专有名词，分别标注了词性、拼音和英文翻译；练习部分先结合重点生词给出常见词组，帮助学生更好地掌握核心词语及其常见搭配，接着是有针对性的练习；听前提示主要是对语料中出现的一些组织机构、特殊事件等进行介绍；背景知识是教材语料相关背景的介绍；语言知识与听力训练主要是介绍新闻报道语言的特点和提高听力能力的一些方法技巧。在这里要

7、指出的是，教材中的练习有两部分，一部分是听句子做练习；一部分是听一则完整的新闻做练习，但前面听的句子均出自该课后面的新闻语料或者与课文关系密切，也就是说句子练习并不是孤立的，而是为听新闻语段、语篇做准备。由句子过渡到语段，降低了学生理解语段和做练习的难度。《新闻听力》单课编排相对比较简单，每课按五则新闻语料从短到长、从易到难的顺序排列，每条新闻一般听两到三遍，每听完一遍录音完成不同的练习。关键词在第一遍录音的对应练习后出现，关键词主要是影响听力理解的词语，有的是生词，有的属于学生