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1、论英语研究性学习的有效教学策略第25卷第11期2005年4月绍兴文理学院JOURNALOFSHAOXINGUNIVERSITYVo1.25No.1lApr.2005论英语研究性学习的有效教学策略吕飞飞(绍兴文理学院外国语学院,浙江绍兴312000)摘要:学习英语离不开研究性学习.要提高学生英语研究性学习的效率,把握有效的教学策略是关键.就开展英语研究性学习提出一些相应的教学策略.关键词:英语;研究性学习;教学策略中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1008—293X{2005)ll一0042—041.研究性学习的内涵与目的当前,我国基础教育
2、领域正广泛倡导转变学习方式,推行研究性学习.那么,什么是研究性学习呢?笔者认为,凡是通过学生自己亲身参与的实践活动(如观察,调查,访谈,试验,设计,制作,评估等)获取知识,得出结论,形成产品,而不是由教师将现成的知识,结论,产品通过"讲解一接受式"教学或者"示范一模仿式"教学直接教给学生,都是一种研究性的学习.在这种学习方式中,学生运用已有的知识,技能从事问题解决活动,或者运用已有的知识,技能从事产品的创作活动,或者模拟真实科学研究的方式,去从事旧有知识的检验和新知识的发现活动.研究性学习同常规的传递一接受式学习相比较,具有以下三个典型特点:第一,强调通
3、过亲身参与的活动,实践行动来学习,而不是通过静听接受的方式来学习.因此,在研究性学习中,学生所学知识是"有活力的知识",即知识的学习与知识的应用紧密地联系在一起,而不是处于分离的状态.第二,强调个体从探索性的学习活动中,获取对个体成长与发展具有独特价值的"学习经验"或"直接体验"的重要性,而不是强调获取预定的,公共的,明确的书本教材知识,后者原则上讲是可以"教"会的,而前者则必须通过个体的"体悟"获得.第三,注重将认知的过程,认知的方法同认知的结果统一起来.统一的方式是,将认知的结果即"客观知识"还原为知识的"初生产"过程,在此过程中,展现知识生产者通过
4、何种方式,方法发现或生产新知识的.提倡英语研究性学习,是英语课程改革的必然要求.首先,英语课程改革必须适应社会发展的要求.我们的社会已经进入了信息化时代,整个地球成了"地球村",人类生活充满无限的不确定性和不可预期性,一切都在变化之中.在这样一个变化的时代,教育的时间,空间,内容,方式也将发生革命性的变化.英语研究性学习的内容正面向变化中的整个生活世界,因而,这种研究性的英语学习能够适应社会发展的要求.其次,英语课程改革必须推动英语教学改革的发展.在以往的英语教学中,我们过分地追求英语学科本身知识的系统和完整,忽略英语学科与其他学科之间的整体联系,把自己
5、孤立起来;英语课过于注重知识的传授和技能的训练,忽略联系现实生活的英语实践活动,把自己封闭起来.这种学科中心主义的课程理念,使英语教学和改革走进了死胡同.实践证明,英语研究性学习将有助于英语教学改革的发展.2.英语研究性学习的教学策略英语研究性学习必须考虑各阶段学生身心发展和语言能力发展的特征,要根据不同学段学生的特点和不同的学习内容,采取相应的教学策略,促进学生英语素养的整体提高.要提高学生英语研究性学习的效率,必须把握以下相应的教学策略.2.1明确学习目标是开展英语研究性学习的前提Ca,收稿日期;2004—05—29作者简介:吕飞飞(1965一),女
6、,浙江上虞人,讲师,研究方向:语言教学理论与教学法.第11期吕飞飞:论英语研究性学习的有效教学策略43任何学习活动,都必须有明确的目标指向,这是提高学习效率的前提.英语研究性学习既要有总目标,又要有具体每一学段的学段目标.这些目标内容还应体现以下特性:第一,学科性.尽管英语研究性学习涉及自然,社会,生活等内容,但它的落脚点在于全面提高学生的英语素养,而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识.例如:以"蔬菜,瓜果与英语惯用语"为主题让学生进行英语研究性学习,尽管需要学生收集,理解英语惯用语中与蔬菜,瓜果有关的表达法,但其目的在于让学生了解英语与生活的联
7、系,培养学生阅读理解与自主表达,收集和处理信息的能力,而主要不是让学生获得有关蔬菜,瓜果的知识.第二,综合性.这主要体现在学习空间上,体现课堂学习与课外学习的有机整合;在学习内容上,体现自然,社会,人文领域与英语课程内容的综合;在学习方式上,体现实践性学习,探究性学习,合作性学习,体验性学习等多种学习方式的综合.第三,实践性.英语研究性学习是培养学生英语实践能力的最有效的途径.从实践的过程来看,它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍,还要求学生通过观察,模拟,调查访问等实践活动亲身去体验和感悟英语,学习英语,提高学生运用英语知识解决实际问题的能力.从实践的方
8、式来看,学生可以根据自身实际和学习内容自主选择灵活多样的学习方式,可以是自主探究
