《人物描写一组》导学案

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1、第七单元本组教材以“作家笔下的人”为专题安排了三篇课文，包括《人物描写一组》《刷子李》和《金钱的魔力》。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这样安排，意在让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。本单元还安排了口语交际·习作七和回顾·拓展七，包括“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”和“成语故事”。课题内容简说人物描写一组这篇课文由3个独立的片段组成，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物

2、的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。刷子李课文讲一个专干粉刷的“刷子李”，刷浆必穿一身黑衣服，干完活，身上绝没有一个白点的高超手艺，表达了作者对这位具有超凡技艺的“奇人”的惊叹。金钱的魔力课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。1.会认22个生字，会写14个生字。能正确读写“破绽、精神抖擞、魔力、窘况、妙不可言”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受人物的鲜活形象，从中受到启发。3.学习作者抓住人物的语言、肖像、心

3、理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣，提升阅读能力。91.感受作家笔下鲜活的人物形象，品评人物特点。2.体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。22.《人物描写一组》…………………………………………………………2～3课时23*.《刷子李》…………………………………………………………………1～2课时24*.《金钱的魔力》……………………………………………………………1～2课时口语交际·习作七…………………………………………………………3～4课时回顾·拓展七………………………………………………………………1～2课时教学时，一是要充分利用学生已

4、有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合。三是要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。22.人物描写一组课题人物描写一组课型新授课设计说明本教学设计围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。旨在通过品读语言，感悟人物形象，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法，达到培养学生阅读理解能力

5、和提高写作能力的目标。学前准备1.了解《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程9第一课时学习目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握生字新词，初步了解课文内容。学前准备1.了解《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、揭题导入。（用时：5分钟）1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的

6、课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。2.引导初读课文。1.齐读课题。2.初读课文。二、自学字词，整体感知。（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。2.组织学生画出印象深刻的段落，多读几遍。并组织小组交流读了课文后的感受。3.教师组织学生汇报字词掌握情况。4.引导全班汇报读书感受。1.自由读课文，疏通字词。2.画出印象深刻的段落，多读几遍，小组内交流读书感受。3.全班汇报。（1）关于生字。“擞”，应读sǒu，不要读成shǒu；“绽”，应读zhàn，不要读成zàn，也不要读成dìng；“扳”，应读bān，不要读成bāi。另外，“别”是个

7、多音字，可读bié，还可读biè，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读bié。（2）结合查找工具书和联系课文内容理解“1.形近字组词。扳（）板（）郎（）朗（）怜（）冷（）帕（）怕（）2.写出下列句子中加点词语的意思。（1）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手。（）（2）把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（）（3）快再休提前话。（）9精神抖擞、破绽、下冷绊子”等词语。4.自由交流读书感受。三、深入研读，感受人物形象。（用时：15分钟）1.引导学生选择自己最感兴趣的人物描写片段，认真品读，尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句

8、，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点