《人物描写一组》导学案

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1、《人物描写一组》导学案课型精读课文课时三课时备课王美华周笑丽学习目标1、认识12个生字，会写14个生字，能正确流利读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。重、难点预测感受感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。体会人物描写的方法。学习过程第一课时小嘎子和胖墩

2、儿比赛摔跤学习目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、破绽、走马灯、趁势”等词语。2．通过正确、流利地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法。一、导学同学们都看过《小兵张嘎》这部电视剧吧，你们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？二、自学1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。2、我会为下列加线的字注音。裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）趁势（）挠()拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）我认为上面的字需要注意读音的有：我认为上面的字需要注意字形的有：我认为课文中的字还需要注意的有：3、写

3、出写列词语的意思，并造句精神抖擞手疾眼快破绽我通过查字典还知道了下列词语的意思：通过预习课文，我还不理解的词语有：4、我认为文中的小嘎子是一个的人，胖墩是个的的人，课文中描写了他俩的事。5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：三、合作探究小组交流,提出不懂得问题。如:1、小嘎子给我的印象是(),我从课文的这些地方体会到的：旁记与感悟2、文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“”等表示动作的词。还夹杂着对嘎子心里活动的描写,比如3、胖墩是个的的人，描写胖墩儿的词语有：四、展示五、拓展延伸作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法

4、，生动地刻画了两个人物不同的特点。请你也运用这样的方法，描写一个班上的同学，让大家猜猜你描写的同学是谁。六、课堂检测1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子（）的性格特点。3、有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象第二课时《临死前的严监生》学习目标1、学习《临死前的严监生》，有感情的朗读课文2、体会人物的性格特点，感悟人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。一、导学这篇课文选自《》，作者是（)二、独学1、我能正确流利朗读课文，自学

5、生字。a这篇课文的生字不多相信同学们经过认真练习，一定能把课文读正确、读流利（自学生字）2、我能读正确严监（)生诸亲六眷（）两茎()3、我知道课文主要写了，他给我留下的印象是4、“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”读了这三句话，能想到一些成词语来形容严监生此时的病情：6、在文章中像刚才的动作描写还有几处与大侄子的交流与二侄子的交流与奶妈的交流与赵氏的交流从这些动作的变化中我体会到四、合作探究1、对学：学习对子交流2、组内解疑答惑，展示交流。如：那前面的6句话可以去掉吗？为什么？（学生小组讨论）病情恶化到这样程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？这三

6、句话中，有几个关于严监生动作的描写，画出来。从这几个动作中你体会到五、评学第三课时“凤辣子”初见林黛玉学习目标：1、认识5个生字，会写7个生字。摘录课文中表现人物性格的句子。2、有感情地朗读课文。感受“凤辣子”鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。3、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，写一段人物描写。学法指导：1、要牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与小组合作交流有机结合，从中体会人物

7、的性格特点及表现人物特点的方法。2、要做到有感情地朗读课文，可通过个人读、小组分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。一、导学上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。二、独学1、下面的词语我能正确地写出来，并牢记下去。xífuiēshìfēnsāoxiézheliǎnshēnbǐnqì()()()()()díqīnzǔzōnɡkěliánshǒupàfànɡdànwúlǐ()()()()()2、我能写

8、出下列词语的意思。纳罕：可怜：敛声屏气