平面一般力系的平衡

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2、面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》教材内容边学边做先讲简支构件后讲悬臂构件我的处理结合工程实例，设景激趣，引导学生自学平衡方程、任务驱动，给学生以思考，创新的空间先讲悬臂构件，本次说课内容仅涉及悬臂构件说教学目标平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》教学目标教学重点教学难点理解平面一般力系平衡条件和平衡方程；熟练应用平衡方程计算悬臂构件的支座反力应用平面一般力系的平衡方程求解悬臂构件的支座反力正确分析结构的受力及选择支座；正确列出平衡方程说教学对象平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》班级：0903班班风良好乐观积极好奇

3、心强喜欢交流表现欲强学生的专业知识有一定的基础，对涉及专业的内容有浓厚的兴趣大部分学生积极向上，好学好问；但少数同学学习较懒散平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》自主探究学习小组合作学习思考能力团队合作精神说学法平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》任务驱动教学法问答法“干”中学“用”中学启发学生思维说教法演示法直观展示教学内容说教学过程2、设景激趣，引入新课5、动手操作，活跃气氛1、复习旧课，做好铺垫3、指明方向，自学理论4、案例分析，应用理论6、任务驱动，分组讨论7、师生总结，教学反馈8、布置作业，温故知新平面一般力系的平衡条

4、件高教版土木工程《力学基础》教学过程——复习旧课，做好铺垫问题1：我们学习了多少种支座？支座反力如何绘制？ABAB（平面）3、固定端支座支座及支座反力平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》1、固定铰支座（1）（2）（3）2、活动铰支座（2）（1）问题2：图中的物体固定平衡，AB、BC两根杆件受多大力？y（b）x（a）平面汇交力系平衡条件：平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》教学过程——复习旧课，做好铺垫问题3：门能被打开是因为力还是力矩？门在两个人作用下保持静止的原因是什么？平面力偶系平衡条件：平面一般力系的平衡条件高教版土木工程

5、《力学基础》教学过程——复习旧课，做好铺垫问题4：力的平移定理是如何描述的？平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》教学过程——复习旧课，做好铺垫2、设景激趣，引入新课5、动手操作，活跃气氛1、复习旧课，做好铺垫3、指明方向，自学理论4、案例分析，应用理论6、任务驱动，分组讨论7、师生总结，教学反馈8、布置作业，温故知新平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》说教学过程教学过程——设景激趣引入新课阳台梁上承受外荷载时如何保持平衡？墙体对梁有约束固定端支座平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》墙体对阳台梁的约束可以用哪个支座替代

6、？平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》阳台梁的支座反力如何计算？教学过程——设景激趣引入新课2、设景激趣，引入新课5、动手操作，活跃气氛1、复习旧课，做好铺垫4、案例分析，应用理论6、任务驱动，分组讨论7、师生总结，教学反馈8、布置作业，温故知新平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》说教学过程3、指明方向，自学理论引导1：物体要保持静止的状态，能移动吗？能转动吗？引导2：不能移动合力等于多少？不能转动合力矩等于多少？引导3：如果合力或合力矩不为零，则物体会怎样？平面一般力系平衡条件教学过程——指明方向，自学理论此时要求他们自学书本

7、P53平面一般力系平衡的内容。平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》2、设景激趣，引入新课5、动手操作，活跃气氛1、复习旧课，做好铺垫3、指明方向，自学理论6、任务驱动，分组讨论7、师生总结，教学反馈8、布置作业，温故知新平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》说教学过程4、案例分析，应用理论教学过程——案例分析，应用理论参照书本例题，求解环节二中阳台梁的支座反力。与环节二前后呼应。FAxMeAFAy以学生为主体，教师指导讲评平面一般力系的平衡条件高教版土木工程《力学基础》巡堂检查，个别指导困了，动动手吧!2、设景激趣，引入新课1、复

8、习旧课，做好铺垫3、指明方向，自学理论4、案例分析，应用理论6、任务驱动，分组讨论7、师生总结