关于高校药事管理专业实践教学体系创新的若干思考.doc

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1、关于高校药事管理专业实践教学体系创新的若干思考　　[论文摘要]本文围绕社会发展对药事管理专业人员实践能力和综合素质的需求，针对高校药事管理专业重理论、轻实践，重知识灌输、轻能力培养的状况，提出了以能力培养和社会需求为导向，科学定位药事管理专业学生实践能力培养目标，创新和完善高校药事管理专业实践教学体系，强化实践教学管理机制，提高实践教学体系的执行力等一些方法和措施，为进一步深化高校药事管理专业实践教学改革，提高药事管理专业人才培养质量提供借鉴。　　[论文关键词]高校　药事管理专业　实践教学体系　创新　　　　随着社会经

2、济发展和人们健康意识的增强，药品生产与宣传、药品质量与监督、药品市场与价格等不断成为社会改革的热点问题之一。建设和发展药事管理专业，为社会培养高级应用型药事管理人才，已成为高校药事管理专业最根本、最紧迫的任务。高级应用型药事管理人才，不仅要有扎实的专业理论基础和专业知识，还要有较强的药事管理技能。这就必然要求改变现存高校药事管理专业重理论、轻实践，重知识灌输、轻能力培养的状况，创新药事管理专业实践教学模式，进一步强化实践环节，切实提高药事管理专业学生的实践能力。　　　　一、科学定位药事管理专业学生实践能力培养目标　　

3、　　高校药事管理专业主要为社会培养和输送在各级药事行政机构、各类医药工商企业、医疗卫生机构等单位从事药事管理工作的高级人才。这些部门对人才素质与能力的要求，既具有一般高级管理人才的基本特征，又具有医药行业的特色与内涵。为此，创新和完善药学事业管理专业实践教学体系，应首先科学、准确地分析药事管理专业人才所必需的基本能力结构和特征，进而确定该专业学生实践能力培养目标。概括地说，高校药事管理专业学生必须具备以下六种能力：　　　　(一)参谋筹划能力　　作为一般药事管理人员，应做好领导的参谋和助手，能根据计划人员或领导指示，对

4、某方面情况进行调查研究，随时掌握各方面信息资料，并对所获资料进行统计分析，在做好论证的基础上，为领导提供切实可行的决策意见。同时，通过精心组织实施，及时追踪出现的偏差和问题，提出调整意见，使各项工作按既定目标顺利进行。　　　　(二)计划总结能力　　现代科学管理的首要职能是计划工作，而计划工作是在领导者指导下，由操作层的管理人员来制定和执行计划。因此，一般药事管理人员必须掌握制定计划的理论、方法和能力，并具备总结概括、撰写工作总结的能力，为领导决策提供依据和参考。　　　　(三)语言表达能力4　　语言表达的形式很多，有谈

5、话、报告、请求、鼓动、辩论等，这些都是管理工作经常涉及的。可以说语言表达能力的高低直接影响管理工作的效果，所以要做好药事管理工作，必须具有流利的口才和演讲能力，才能准确地传达和贯彻执行各项工作思想和计划。　　　　(四)公关交往能力　　任何一个药事单位，要完成目标任务，不仅要靠自身的力量，而且要有良好的社会环境和有关方面的协作配合。有些重大问题需要领导者出面交涉，但有许多具体事宜，则应由一般管理人员联系。这就要求药事管理人员必须具备公关交往能力，成为领导者完成目标任务、开拓事业的开路先锋和得力助手。　　　　(五)现代化

6、管理手段应用能力　　当前计算机、网络已成为现代化管理办公的基本手段和方式，利用计算机网络达到信息传递、资源共享、提高管理效率等目的。管理办公的微机化、网络化要求药事管理人员必须掌握计算机操作技术，能通过计算机及网络解决管理问题，并对计算机、网络进行基本的技术维护与管理。　　　　(六)管理创新能力　　创新是发展的动力。作为行业高级管理人员，要求具有较强的创新意识和创新精神，能及时针对行业不断发展变化所产生的新问题，总结已有的管理经验，不断提出新的改革思路、方法，实施先进的、科学的管理。　　　　二、创新实践教学体系　　　

7、　实践教学主要特征在于让学生身处真实或仿真的管理活动场景中，通过了解、认识、验证、解决药事管理实际问题等教学方式，来巩固所学的理论知识，掌握基本专业技能，最终达到提高学生实践动手能力、解决实际问题能力和创新能力的目的。因此，药事管理专业教育必须要坚持以学生能力培养为导向的原则，完善和创新实践教学体系。　　　　(一)从满足三个需要出发建立实践教学目标体系　　任何形式的教学活动都要先设立一定的目标。构建以能力培养为核心的实践教学目标体系，需要满足以下三个方面的需求：一是要满足社会发展需求，即紧紧按照经济发展、市场发展、医

8、药行业发展对药事管理专业人才的需求标准的变化，设定实践教学培养目标，二是满足专业人才培养需要，即要按照药事管理专业所必须具备的知识结构和能力素质，来制定实践教学培养目标，确保培养出合格的高级专业人才；三是满足学校人才培养特色需要，充分体现学校的办学定位和人才培养特色，从而有效提升人才的竞争力。　　　　(二)建立多元化实践教学课程体系4　　传统的