《药事管理学》实践教学的思考

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1、《药事管理学》实践教学的思考摘要：《药事管理学》是一门实践性非常强的应用型学科，本文从《药事管理学》实践教学的重要性出发，探讨了《药事管理学》常用的实践教学方法，并提出了对实践教学的思考。Abstract：ThePharmacyManagementisanappliedsubjectwhosepracticalityisverystrong.ThispaperbystartingfromtheviewoftheimportanceofpracticeteachinginthedisciplineofPharm

2、acyManagement,discussesthecommonpracticeteachingmethodsinPharmacyManagement，andputsforwardthethinkingofpracticeteaching.关键词：药事管理学；实践教学；思考Keywords:PharmacyManagement；practiceteaching；thinking中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1006-4311(2016)24-0312-020引言药事管理学是运用现代管理科学的基本

3、原理以及社会学、法学、经济学、行为科学的理论方法对药学事业各系统的活动进行研宄，总结药事管理活动的基本规律，并丰富药事管理的内容，实现依法管理药事活动，指导药学事业健康、合理发展的科学。药事活动实践对药事管理学发展具有重大的影响［1］。1《药事管理学》实践教学的重要性《药事管理学》是一门实践性非常强的应用型学科。药事管理学的内容更新快、涵盖的知识面广，应用性较强，具有描述性内容多、语言严谨，部分涉及药品管理法规的内容语言较为抽象等特点，这都导致该门课程的教学难度较大。与此同时，该门课程由于理论概念较为抽象，难

4、以吸引学生的学习兴趣；与课程内容相关的专业知识繁杂，学习过程中需要耗费大量时间与精力［2］。所以《药事管理学》仅靠常规的讲授教学法已经不能满足教学目的的要求，因此，对实践教学提出了非常高的要求，本文仅对笔者所在学院的《药事管理学》的实践教学方法做以总结，并写下自己的一点思考。2《药事管理学》常用的实践教学方法2.1任务驱动型教学法任务驱动型教学法是指教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组

5、织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。如在讲授医疗机构药事管理的章节中，通过对临床合理用药的讲解，让学生深刻认识到抗生素滥用对人类造成很大危害，从而给学生布置课后作业，让其通过文献查阅的办法了解抗生素的过去使用情况，现在使用情况，以及对未来使用的预测，真正认识到临床合理用药的重要性和紧迫性。2.2使用实物直观演示教学法实物直观演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观

6、教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。适当的实物展示教学更能直观地帮助学生理解和记忆教学内容，增加教学的实践性和趣味性［3］。在讲授药品信息管理的章节的时候，涉及到药品包装标签和说明书的管理内容的时候，拿一些药品实物到课堂上，当中既包括中成药又包括化学药，包装中既有横板的又有竖版的，配合上事先放在PPT上的图片，在讲解过程中学生通过现场观看药品包装的实物，会增加学生对教学内容的了解，从而进一步提高学生的学习效果。在用实物直观演示教学法要注意使用实物的目的要明确，现象要明显且容易观察，且尽

7、量排除次要因素或减小次要因素的影响。2.3讨论式教学法讨论式教学法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。例如在讲解药品广告管理的章节的时候，通过课堂讲解，教师给学生放一段违法的药品广告，让学生找到违法药品广告的处罚要点。应用讨论法时要注意以下三点：一是讨论的问题要具有吸引力。以观看教学短片的形式或者讨论前教师应提出讨论题和讨论的具

8、体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研宄；二是讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，尽量让每组学生都有发言机会；三是讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。3《药事管理学》实践教学的思考3.1实践教学的考核要纳入形成性评价形成性评价是指“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评