声音可以在水中传播

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1、《声音可以在水中传播》教学设计与评析 一、学科：科学二、课例名称：《声音可以在水中传播》三、执教教师：来淑英四、指导教师：谢晓玲、刘铁影五、课型：实验课六、年级：三年级七、教材版本：“做中学”探究式科学教育主题模块教师指导书《美妙的声音世界》模块，江苏汉博教育培训中心八、教学设计：教学目标：   1．知识方面：   通过实验知道声音能够通过水等液体进行传播。   2．能力方面：   通过学习，培养学生设计实验进行验证的能力和描述思维能力。   3．情感方面：   在整个探究活动中学习科学家实事求是的态度及小组合作意识。 学生和内容分析：   本教学内容《声音可以在水中

2、传播》是“做中学”探究式科学教育主题模块教师指导书《美妙的声音世界》第三课《我们为什么能听到声音》中的活动“水里的声音”，目的就是通过设计实验、操作实验验证声音可以在水（液体）中传播。在本内容之前安排了“桌面传声”、“制作传声筒”两个活动，学生们通过实验已经验证了声音可以通过固体传播。   本节课的授课对象是三年级的学生，学生们学习《科学》有一年的时间，具有基本的操作实验、记录实验和简单分析实验的能力，但是对于如何设计实验方案学生们以前接触很少，所以在实验操作相对简单的基础上，我们把设计实验方案作为本节课的重难点。 课时安排：1课时教学方法：采用自主、探究、合作学习方

3、式 教学手段：   情景创设：联系学生生活的情景通过故事的形式展现在学生面前，能够调动学生的积极性，唤起学生的参与意识，使学生在上课伊始就进入了良好的学习状态。   PPT手段：直观的图片通过PPT展现在学生面前，利于学生接受，便于指导学生学习。   分部分的实验材料便于学生操作，更具有针对性：   第一部分：水、门铃、密封袋   第二部分：瓷勺、钢勺、石块、醋、酒、食盐水、酱油 板书设计：正板书：             声音可以在水（液体）中传播                   认识材料，了解用途方案设计   根据目的，挑选材料                

4、   利用材料，设计方案副板书：实验验证 声源     证明声音可以在     观察到的现象      结论          （    ）传播 门铃       水              听到声音      声音在水中传播 瓷勺       酱油            听到声音     声音在酱油中传播PPT演示文稿（三张）：             第一张                     第二张说明：以上两张照片为学校鱼缸摆放现场，图为孩子们看鱼、说鱼场面，很真实。第三张:温馨提示：1．按照方案进行实验2．用简单、准确的语言记录实验现象和结论3．为了保

5、证实验的效果，请大家把交流的声音放到最低                                      谢谢合作！说明：本提示是指导学生实验操作成功的指导意见九、教学过程：教学进程教师活动学生活动设计意图 一、创设情境，提出问题（一）复习：通过“桌面传声”活动，验证了声音可以通过固体传播（二）师：看鱼时军军拍了一下手鱼便跑了，有人说：拍手的声音吓走了小鱼；有人说：小鱼在水里根本听不到拍手声……到底是怎么回事呢？你们怎么想？ （三）导语：声音到底能不能在水中传播呢？我们要通过实验进行验证。    听故事叙述  根据自己的生活经验发表意见   贴近生活的情境唤

6、起学生的参与意识，使学生很快地进入状态  调动学生的原有知识二、设计实验方案导语：实验前，我们该做什么呢？1．该怎么设计实验方案呢？2．结合学生的发言总结并板书自由发言 根据已有的知识相互启发 设计实验方案：认识材料，了解用途根据目的，选取材料利用材料，设计步骤3．下面我们先利用门铃、水、密封袋这些材料设计一个实验，来验证声音可以在水中传播，你会怎么做呢？设计实验方案。     个人思考  小组交流，用图画或文字形式说明在学生已有知识的基础上归纳、总结，符合学生需求，便于学生接受 学生独立思考利于提高合作学习的实效性 合作学习，取长补短三、反馈、完善设计方案1．全班交

7、流引导学生对几组的方案进行比较2．如果让你选择一个方案指导自己实验，你会选择哪个？为什么？3．在操作实验时应该注意什么？（不要让门铃浸水）4．听了大家的建议后，合作修改本组方案  发表自己的意见 对设计的方案进行评价，并给出修改意见  合作修改方案 重表达能力的培养  在比较、评价、修改方案时，巩固知识 四、实验并记录现象1．请同学们严格按照实验方案进行实验操作，并记录2．小组合作实验 合作实验、记录现象要求学生按照方案进行实验，使学生体验到制定方案的重要五、分析归纳，形成结论1．说说你们是怎么做的，观察到了什么，得到什么结论？2．谁有补充吗？3．根