声音在空气中的传播实验

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1、声咅在空气中的传播实验（金坛市）实验名称声音在空气中的传播实验学科初中物理小组成员郑尧、袁靖舒所在班级九（⑹班学校金坛市第五屮学指导教师郑小东实验简介使用本实验装置，能集中、方便、高效完成“声音能在空气中传播”、“人耳听到声音的响度与距离声源的远近冇关”、“声音具冇能量”和“减少声咅分散，使声能更集中，传播的更远”等知识点学习。本实验取材容易，结构简单，科学实用，易于操作，性能稳定，简易直观，安全可靠，造价低廉，可用于学生分组实验操作。对于刚开设的物理课，本实验的展示激发了学生学习物理的兴趣。在我校的教学

2、中效果显著。指导教师姓名性别年龄职称电话郑小东男41中学高级13861112121学生承诺：本项创新实验系本人（本小组）创作完成。小组同学签名：教师承诺：本项创新实验系木人指导完成。指导教师签名：学校公章：年月日辖市（区）生管部门盖章：年月日常州市创新实验大赛实验报告实验名称：声音在空气中的传播实验金坛市第五小学九(16)班郑尧、哀靖舒一、实验目的“声音在空气小的传播实验”的实验仪器装置，其口的是为教学演示实验或学生分组实验操作提供便利，有利于开展实验教学，启迪学生的思维、激发学纶学习兴趣，有利于学生主动

3、参与、合作交流，能进一步培养学生的创新精神和实践能力。二、实验原理声音是由于物体振动产生，声咅的传播需要介质，声音具有能最。三、实验器材总径约10cm的塑料筒两只、气球两只、旧支架两个、火柴一盒、蜡烛一支、投影胶片(40cmX30cm)＞乒乓球、细线、牛皮筋、粗铁丝(0.5m)、剪刀。四、实验装置图(图1)（图1）五、实验步骤、数据分析及结论本实验装置可模拟以下实验现象1.像下图那样把塑料筒口对口支架起來（筒口相距5cm左右），如（图4）所示。（图4）2.在一个筒的橡皮膜外吊一个乒乓球。3.外拉橡皮膜，突

4、然放手。观察到乒乓球被弹开，此实验说明声音在空气中可以传播。4.如（图,5）所示，将左右两筒距离逐渐拉开（简口靠近、简口相距5cm、简口相距20cm）,重复上述实验，操作时保证每次拉开橡皮膜的力度相同，突然放手后，观察乒乓球被弹开的距离逐渐变小。发现：在发声体（用右边一个筒模拟）响度相同时，人耳（用左边一个筒模拟）听到声音的响度与距离声源的远近有关，距离越远，响度越小。（图5）5.再用一个管状的薄膜（用投影胶片做成）套在两筒外侧（筒口远离30cm）,利用对比试验，如（图6）所示,操作时保证每次拉开橡皮膜的

5、力度相同，突然放手后，左侧实验几乎观察不到乒乓球被弹开，右则实验观察乒乓球被弹开的距离很远。利用这个实验说明“扩音筒”、“把手做成碗状向远处呼喊”是减少声音分散，使声能更集中。（图6）1.按下图装宜，蜡烛火焰离筒口5cm,火焰在筒口圆心水平直线上，女U（图7）所示，当向外拉橡皮膜，突然放手，如卜•图所示。观察到蜡烛火焰左右摇晃，此实验说明声音具有能量。367六、创新之处（一）制作方法1.取一段细线、一个乒乓球、粗铁丝做成图示装置，如（图2）所示;1.用剪刀将两只气球从屮间剪开，将两个塑料筒去底，取支架两个

6、，牛皮筋若干，做成图示装置，如（图3）所示。（图3）2.制作注意事项（1）两个塑料筒的外形尺寸应该完全一•致，两个橡皮膜的绷紧程度要适当调整，才能得到良好的实验效果。（2）整个实验中，两个塑料筒的开口要对齐，在同一水平线上。(二)创新之处众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，如何通过实验直观地学习，是我们和老师一直努力的方向。在以往的学习中，对于声音在空气中的传播实验，常常是这样处理的：取两个相同的音叉，相隔一定距离，在左边音叉旁挂一个鴉料小球，用小锤敲击右边咅叉使其振动，实验屮将会发现左边音叉旁的小球

7、弹开，这个实验能说明声音可以在空气中传播。但事实上这个实验很难成功，一•方而因为它对音义的频率要求很严格，另一•方而，小球被弹开木身就很微弱。无论在讲台上，还是在学生屮间做实验，能看到小球被弹开的都只是一部分学生，人部分学生都看不到，而在教室定动课堂比较混乱，直观感不强，观察效果差。如何才能克服上述实验的不足，让我们学生肓•观有效地领略到“声咅是由于物体振动产生，声音的传播需要介质，声音具有能量”并形成良好的感性认识呢？在教材中插图的启发下，我们创新设计并制作了了这个易于操作的“声音在空气中的传播实验”实

8、验。我将“音叉”改为“口制小鼓”。(1)声源的选取和发声是关键，我们在做了大量的实验，最终选定了橡皮膜振动时发声作为声源，本实验中声源的声咅不是用小锤子敲，也不是用手指弹，而是拉开橡皮膜在突然松手后让其白然发声，这是本实验关键。当用手将橡皮膜拉开不等距离，也就获得了响度不同的声源。(2)在制作中，选取的两个塑料筒的外形尺寸应该完全一致，两个橡皮膜的绷紧程度要适当调整，才能得到良好的实验效果。整个实验中，两个塑料筒的开口要对齐，