第课大变革的时代案例我看商鞅变法

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1、第7课大变革的时代案例我看商鞅变法章来源m活动目的：①知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。培养学生的历史想像力和知识迁移能力，学习全面思考问题，加深对改革活动的认识。②过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、搜集信息的能力。采用角色扮演和讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。③情感玢态度与价值观：通过学习体嗷会商鞅变法的过程和意义，が对学生进行不畏困难、追求洱真理、进取创新等良好品格Е的教育。活动准备：①啼教师课前布置学生阅读教材铺以及与

2、商鞅变法相关的书籍看、文章，或在网上查询相关拧资料，要求学生初步了解和延认识商鞅变法。②教师根澜据史实设计关于商鞅变法措娶施等方面的文字并制成幻灯咳片。文字叙述要通俗易懂，符合学生认知特点，并对教耍材相关内容作适当拓展和充实。③教师还需思考在讨鸱论过程中可能发生的情况，也作好积极引导的应变准备。13/13活动步骤：①教师首先用檬描述性的语言介绍商鞅变法驱的背景，引入正题。②由厦师、生分别扮演奴隶主贵族俄守旧派和新兴地主阶级改革偻派，进行辩论，由此导出商鞅变法的必要性。③教师辇展示有关商鞅变法措施的文字内容，由学生分别扮演新钉兴地主阶级、奴隶主旧贵族鹂、农民

3、，从各自立场出发发叻表对商鞅变法的看法，由此ㄕ分析商鞅变法的意义。④磬师生共同探讨商鞅变法的成轷败，总结对改革活动的初步嵇认识。活动过程：教师の：1996年岁末，当时任滟国务院副总理的朱镕基在观癣看话剧《商鞅变法》时，为┊剧情所动，潜然泪下。朱总飑理为什么会对这场发生在两兵千多年前的改革如此动情？今天，我们就共同来对商鞅秦变法作一番探讨。让我们南一起回到两千多年前七雄纷卟争的战国时代。公元前36┬1年，秦孝公即位，此时的溘秦国，地处西方，在七雄中雁最弱小、最落后。秦孝公感鹉到“诸侯卑秦，丑莫大焉”捕，立志要使秦国富国强兵，狎为此，他向天下广揽贤才。奕这样，战国时

4、期最著名的改抿革家商鞅，登上了秦国的政治舞台。秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。恢但改革不可避免地会遭到旧畛势力的阻挠。于是，在商鞅貉13/13变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。这场辩论会的情况怎样气呢？下面我们就身临其境地闶体会一下，来一场模拟辩论击。各位，我们现在身处公漓元前四世纪的秦国宫廷。假如我是守旧的奴隶主贵族代爝表，我极力反对改革，我会房提出种种的理由，而大家现饩在就是以商鞅为代表的地主锪阶级改革派，来和我辩论一嘭番。（教师通过适当的语挞言和场景布置营造宫廷辩论斐的气氛，使学生置身其中思闶考、反驳奴隶主旧贵族的守囡旧言论

5、。）教师：现在实耻行的法令制度都是古代流传て下来的，统治国家必须遵循洋古代的法则，祖宗之法不可妆变。学生：社会是不断向胃前发展的，现在的社会与古代相比已经发生了很大变化心，所以不能墨守成规，用古赐代的法则管理今天的国家。学生：治理国家的措施要根峒据时代的变化做调整，只要络是有利于国家的作法，就可р以施行，不需遵循古代的制裴度。教师：我的爵位、官职都是世袭的，我不能容忍删改革触动我的特权和利益。学生：正因为奴隶主贵族世谛代享有特权，不需要努力就桐可拥有很高的爵位、做大官棉，因此不思进取、腐朽无能逐，阻碍了秦国的强大。应当〔选拔有真才实学的人做官，茳管理国家，秦国

6、才能富强。13/13教师：我驱使奴隶劳动，占膝有他们的劳动成果，这是天经地义的事。学生：时代杞已经发生巨大变化，奴隶已⑽经没有生产积极性了，应当躁承认土地私有，调动劳动者捌的生产积极性，这样国家的坦财政收入才会增多，国家才会富裕。教师：好，我们湎的辩论会就告一段落。从刚玢才的辩论中，大家是否可以孥看出，商鞅变法为什么势在蟑必行？（教师引导学生对卑辩论的观点加以梳理、总结℃。）学生：只有改革，才言能废除腐朽的奴隶主旧贵族缱的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家性才能强大。学生：只有改旗革，发展封建经济，才能调湮动劳动者的积极

7、性，生产的蟆粮食布帛多了，国家才能富Ｓ裕。教师：好，大家已经蛊体会到了商鞅变法的必要性ⅰ。让我们又回到商鞅变法时的秦国。公元前356年，悄商鞅在秦孝公支持下开始变钤法。请看商鞅采取的法令措鹳施。（用幻灯展示商鞅变鹘法的主要内容，可制成表格昌形式）商鞅变法主要内容肆表一、废“井田”、开“阡陌”国家承认土地私有权筝，允许土地自由买卖。二、累废除奴隶制的“世卿世禄”烂制，建立“军功爵”制按照泛在前线杀敌的军功大小，授⒙予爵位和相应的13/13耕地、住胨宅和官职，奴隶主旧贵族如果没有军功，就不能享受耆贵族的特权。三、重农抑商痣凡是努力从事农业生产，多缴租税者，免其

8、徭役。限ǖ