第7课我看商鞅变法-探究活动（一）同步测试

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1、第7课我看“商鞅变法”——探究活动(一)同步测试基础识记一.选择题1•“战国七雄"中，秦国的地理位置相对而言在：()A.东边B.南边C.西边D.北边2.商鞅本是哪一个诸侯国的人：()A.卫B.屮山C.鲁D.魏3.启用商鞅进行变法的人是：()A.魏惠王B.秦穆公C.秦孝公D.惠文王4.商鞅变法时，为取信于民，采用的方法是：()A.南门立柱、徒木赏金B.规定十家连坐C.惩办太子的老师D.提出富国强民方略5.商鞅受旧贵族迫害，被“"而死？()A.歎刑B.车裂C.對刑D.凌迟6.商鞅进行变法的指导思想属于()A.法家B.儒家C.墨家D.道家二.材料解析7•阅读材料：商鞅的新法遭到了贵族的反对，

2、太子的老师公子虔和公孙贾幕后唆使太了故意触犯新法，商鞅得知后，将教唆太子的两个老师分别处于鼻9刑和霖刑。冋答问题：①商鞅的新法为什么遭到了贵族的反对?②商鞅处置太子的老师时，是否可以采取其他的方法？谈谈你的想法。活动探究8.商鞅被处死了，但新法却继续推行，并获得了成功，商鞅变法为什么能够获得成功？有人说，商鞅没有能够取得“双赢'，的结局，如果你是商鞅，你是否有方法取得“双赢"？有或无均请你简单阐述理由。9•商鞅虽死，商鞅变法却获得了成功，请你讲一讲商鞅变法的内容和影响。开阔视野商鞅徙木立信论毛泽东中学时的论文此文原件藏中央档案馆，照片为中央档案馆提供。注释为中央文献研究室所作。吾读史至

3、商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年來民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也。谓予不信，请罄其说。法令者，代谋幸福之具也。法令而善，其幸福吾民也必多，吾民方恐其不布此法令，或布而恐其不生效力，必竭全力以保障之，维持之，务使达到完善之目的而止。政府国民互相倚系，安有不信Z理?法令而不善，则不惟无幸福Z可言,且有危害Z足惧，吾民乂必竭全力以阻止此法令。虽欲吾信，乂安有信ZZ理？乃若商鞅之与秦民适成此比例之反对，抑又何哉？商鞅之法，良法也。今试一披吾国四千余年之纪载，而求其利国福民伟大之政治家，商鞅不首屈一指乎?鞅当孝公之世，中原鼎沸，战事正取，举国疲劳，不堪言状

4、。于是而欲战胜诸国，统一小原，不棊难哉?于是而变法Z令岀，其法惩奸尢以保人民Z权利，务耕织以增进国民Z富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从來未有之大政策，民何惮而不信?乃必徙木以立信者，吾于是知政者之具费苦心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数T年来民智黑暗国几蹈丁沦亡之惨境有由来也。虽然，非常Z原，黎民惧焉。民是此民矣，法是彼法矣，吾又何怪焉?吾特恐此徙木立信一事，若令彼东西各文明国民闻Z,当必捧腹而笑，舌而讥矣。乌乎!吾欲无言。注释：这是毛泽东在湖南全省高等中学读帖时写的一篇作文。原文无写作时间。作文纸折缝间印有“湖南全省高等中学校"字样，作者在题下写有“普通一班毛泽

5、东”七字。毛泽东于1912年春考入湖南全省高等中学校，同年秋即退学自修，此文当写于1912年上半年，国文教员阅后在多处写有评语，并批给同学“传观5这些评语是：“实切社会立论，目光如拒，落墨大方，恰似报笔，而义法亦入古S“精理名言，故未曾有J逆折而入，笔力挺拔=“历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至"；“力能扛鼎“积理宏富”。文末还写有以下总评：“有法律知识，具哲理思想，借题发挥，纯以唱叹之笔出之，是为压题法，至推论商君之法为从来未有之人政策，言之凿凿，绝无浮烟涨墨绕其笔端，是有功于社会文字。”落款为“六月卄八号。"（摘口中国档案报一《档案大观》）答案一、选择题1

6、.C2・A3.C4・A5・B6.A2.成功的原因：①商鞅变法规定废除贵族的世袭特权，触犯了他们的既得利益。②可或不可，均言明理由，合情合理即可。8.成功的原因：①商鞅变法符合社会发展规律。当生产力发展，原有生产关系奴隶制国家土地所有制实行不下去了,就必然耍由新的封建生产关系來代替。商鞅变法符合社会发展耍求,所以能成功。②商鞅变法的内容代表了新兴地主阶级利益，他们属于社会进步力量。③商鞅变法奖励耕战的内容，有利于推动社会生产发展。④商鞅变法内容冇利于加强中央集权，捉高国力。⑤商鞅本人冇革新的勇气和魄力，又得到秦孝公的支持。选择不能取得“双赢"理由如：变法木身就是革命，必然会触犯I口贵族的

7、既得利益的，二者不可调和。选择可以“双赢”理由如：商鞅可以杲断的采取更有力的措施打击旧贵族势力，确保变法顺利进行等。以上理由表述合情合理均可。9.内容：鼓励农民开荒种地和织布；废除贵族世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君派官吏治理。作用：使秦国国力聚增，军队战斗力加强，成为七雄屮最强大的国家，为秦统一大业奠定了基础。