《古代诗歌四首》教案2

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1、学校：荥阳市第四初级中学科目：七年级语文上册编号：022课题：第三单元第15课《古代诗歌四首》第一课时编写人：高丽芳审核组长：审核领：使用人：温馨寄语：智慧不是自然的恩赐，而是经验的结果【学习目标】1、了解诗词有关知识，品味语言，体味诗词意境。2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。3、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】品味语言，体会意境，熟读成诵。{教学难点}1、培养感悟古代诗歌内容的能力。　　2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【知识链接】（1）曹操：（155-220）字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯县（今安徽亳州）人。东

2、汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。汉族。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据势力，统一了中国北方大部分区域，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称建安风骨，在文学史上留下了光辉的一笔。　　曹丕篡汉后，曹操被尊称为“魏太祖武皇帝”。（2）《观沧海》是这年九月曹操北征乌桓，消灭了袁绍残留部队胜利班师途中登临碣石山时所作。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻划了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，是建安时代描写自然景

3、物的名篇，7/7（3）王湾：（693～751）唐代诗人，字号不详，洛阳(今属河南)人。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。（5）律诗是近体诗的一种。律诗由四联(八句)组成，每句五个字的称为五言律诗，简称“五律”；每句七个字的称为七言律诗，简称“七律”。在一首律诗中，一、二句称为“首联”，三、四句为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。【教学过程】一、导入新课唐诗宋词元曲是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。本课共选了三首唐诗、一首元曲，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝

4、练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。二、自主学习1、找出前两首诗中的生字并注音。如碣（）2、查阅资料，了解作家作品。（1）《观沧海》选自______,作者是____，字_____,_____时期的_____家、_____家、_______。（2）《次北固山下》是一首_____诗（体裁），题目的意思是_______________。作者________，是_____（时期）诗人。二、合作学习《观沧海》（1）全诗以哪个字展开来写的?交代地点、事件的诗句是什么？（2）这首诗中描写了哪些景物？用铅笔在诗中划出来。（3）哪些诗句是写实的?哪些诗句是想象的?（3）诗中

5、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?7/7《次北固山下》（1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?（2）哪些诗句直接表达了思乡之情?（3）探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?三、教师释疑  “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。  颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天

6、──时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。四、拓展延伸1、大家还学过曹操的《》，写出其中相连的两句，。2、写出其它诗歌表达思乡的名句，。五、课堂小结六、当堂检测。1、按要求填写原诗中的语句。①诗人登临碣石山的目的是：②实写诗人所见之景的句子是：③虚写诗人所想之景的句子是：2、前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“”写的是动景，“”写的是静景。3,《次北固山下》诗中哪两句表明作者思乡心切4,"海日生残夜,江春入旧年"一联"形容景物,妙绝千古".这两句诗的意思是什么它抒发了作

7、者怎样的情怀7/7蕴含着怎样的生活哲理七、学后反思7/7学校：荥阳市第四初级中学科目：七年级语文上册编号：023课题：第三单元第15课《古代诗歌四首》第二课时编写人：高丽芳审核组长：审核领：使用人：温馨寄语：山高挡不住愚公，困难挡不住英雄。【学习目标】1、了解元曲的有关知识，品味语言，体味诗词意境。2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。3、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】品味语言，体会意境，熟读成诵。{教学难点}1、培养感悟古代诗歌内容的能力。　　2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【知识