古代诗歌四首教案

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1、古代诗歌四首教案　　反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。以下是小编为您搜集整理提供到的古代诗歌四首教案内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！　　1．了解古代诗歌体裁的有关知识。　　2．诗歌四首表达的思想感情。　　3．准确朗读并默写。　　4．品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。　　5．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。　　过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。　　反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。　　诵

2、读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。　　引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。　　课时安排：2课时　　教学过程　　第一课时　　教学要点　　学习《观沧海》，感受诗中洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾《次北固山下》叙事写景的哲理美。　　教学步骤　　一、导语设计　　同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。　　二、学习《观沧海》　　1.作者简介　

3、　曹操，字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。　　2.介绍背景　　汉献帝建安十二年曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。　　3.解题　　汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容

4、没有联系。　　4.朗读　　⑴范读显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。　　提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。　　⑵学生朗读。　　5.学生借助注释，疏通诗歌内容。　　补充：①水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。　　以观沧海：以，表目的连词。　　山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。　　萧瑟：形容风吹树木的声音。　　日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。　　②介绍古代修辞“互文”　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“

5、互文见义”。即文字上只交待一方，而意义两句和起来理解，彼此互见。句中不但说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清风的境界之中”。　　6.合作探究：【活动设计】学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再由教师点拨。　　1）全诗以哪个字展开来写的?　　“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。　　2）这首诗写了几层意思?哪

6、些诗句是写实景的?哪些诗句是想像的虚景?　　“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧

7、海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。　　3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?　　实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。　　4）这首诗写景有什么特点？　　动静结合、虚实结合、情景结合　　7.集体朗读。　　三．学习《《次北固山下》　　1.学习有关近体诗知识　　1）、绝句　　一般为4句，第2、4句入韵，偶尔首句入韵。　　2）、律诗　　一般为8句，分“首联

8、、颔联、颈联、尾联”，中间两联一般要求对仗，　　第2、4、6、8句入韵，首句也有的入韵。　　8句以上为“排律”。　　2.学生朗读。　　3.思考回答：　　1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？　　春天。有诗句“江春入旧年”　　2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？从哪些词语可以看出来？　　表达“乡愁”。由“客路”，是客居他乡的旅途；