古代诗歌四首教案

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1、古代诗歌四首教案1、古代诗歌四首型：古诗讲读教学目标：1学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。；2理解五首诗歌的意境；3理解作者的思想感情。教学重点1朗读、背诵这五首诗词；2理解作者的思想感情。教学难点：理解诗歌的意境。教学方法：讲读－讨论教学媒体：多媒体时：2时教学过程：第一时一、检查预习1、查字典，读准下列字的音：碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯2、自己练习读这五首诗：二、导入新，学习《观沧海》讲一个曹操的故事，教师作简评，引出曹操的远大抱负。1．作家作品简介《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一。作

2、者曹操（1－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映

3、。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3．指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景

4、象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。4齐读齐背，抽查个别背诵。（三）学习《次北固下》1作家作品简介《次北固下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。2朗读这首诗3指导学生评析诗句4题解：次北固下，意思是泊舟停宿于北固下。北固三面临江，形势险要，号称“天下第一江”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。总结：首联两句点题。“青”当指北固，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即

5、驿道，既在青之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏

6、，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。6当堂背诵。第二时（一）学习《钱塘湖春行》1．作家作品简介白居易（772～846），字乐天，晚年自号香居士。唐代大诗人。他主张“合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白

7、氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3．指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。小结：首联从大处落笔，写诗人行经孤寺和贾亭时所看到的光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向

8、阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光色之中了。4齐读齐背，抽查个别背诵。（二