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时间:2017-12-17
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1、古代诗歌四首教案1、古代诗歌四首型:古诗讲读教学目标:1学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。;2理解五首诗歌的意境;3理解作者的思想感情。教学重点1朗读、背诵这五首诗词;2理解作者的思想感情。教学难点:理解诗歌的意境。教学方法:讲读-讨论教学媒体:多媒体时:2时教学过程:第一时一、检查预习1、查字典,读准下列字的音:碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯2、自己练习读这五首诗:二、导入新,学习《观沧海》讲一个曹操的故事,教师作简评,引出曹操的远大抱负。1.作家作品简介《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一。作
2、者曹操(1-220),字孟德,沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中,逐渐扩充军事力量。建安元年(196年)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割剧势力。建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。建安十二年(207年)东征乌桓,也取得了很大的胜利。次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝,追尊他为武帝。善诗歌,《步出复门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映
3、。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年,曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登临碣石。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。2.朗读诗歌指导:先范读再由学生试读。3.指导学生评析诗句。逐句分析,先由学生分析,再由教师归纳。小结:写景的十句,前六句写的是实景,后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起,诗人以沧海自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景
4、象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情,再次朗诵这首诗歌。4齐读齐背,抽查个别背诵。(三)学习《次北固下》1作家作品简介《次北固下》选自《全唐诗》,作者王湾,洛阳人,唐代诗人。2朗读这首诗3指导学生评析诗句4题解:次北固下,意思是泊舟停宿于北固下。北固三面临江,形势险要,号称“天下第一江”。作者家住洛阳,旅于江南,在这座下停泊,被这里开阔秀丽的景色所吸引,写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。总结:首联两句点题。“青”当指北固,在镇江之北,面临长江,三面环水。诗人此刻在船上,“客路”即
5、驿道,既在青之外,他是看不到的,可见这是诗人的想像,表明船到镇江后,他还要乘驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色,是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”一语,又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句:夜还没尽,就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起,带了温暖的气息;江上春早,旧年未过新春已。(残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天)。时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏
6、,却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久,见此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足给他传递家书了。全诗层层相因,浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河的热爱,虽然末句写了旅途中的乡思,却没有一点凄凉之情。6当堂背诵。第二时(一)学习《钱塘湖春行》1.作家作品简介白居易(772~846),字乐天,晚年自号香居士。唐代大诗人。他主张“合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。有《白
7、氏长庆集》72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。2.朗读诗歌指导:先范读再由学生试读。3.指导学生评析诗句。逐句分析,先由学生分析,再由教师归纳。小结:首联从大处落笔,写诗人行经孤寺和贾亭时所看到的光水色。“初平”,写春水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向
8、阳的树上去歌唱;燕是春的信使,已开始衔泥筑巢,这样的景象给人们带了生机勃郁的感觉。颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快,人在马背上自然感到舒适,但看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光色之中了。4齐读齐背,抽查个别背诵。(二
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