集团化办学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式与途径研究----以贵州护理职业教育集团为例

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1、课题编号：851433中国职业技术教育学会科研规划项目研究报告课题名称：集团化办学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式与途径研究----以贵州护理职业教育集团为例课题主持人：课题主持单位：填报日期：二〇一四年六月65目录一、绪论3（一）研究背景3（二）研究目的与意义41.研究目的42.研究意义4（三）国内外相关研究综述51.国外相关研究52.国内相关研究6（四）研究思路、研究内容与研究方法91.研究思路92.研究内容113.研究方法12二、集团化办学模式的理论基础与发展现状13（一）相关概念界定131.集

2、团化办学132.护理专业143.国家执业标准154.专业教学标准165.国家执业标准与专业教学标准的关系16（二）集团化办学模式的理论基础181.现代职业教育发展规律182.劳动力市场运行规律193.高素质技能型人才的成长规律194.行政管理相关理论20（三）集团化办学模式的发展现状201.国内主要办学模式202.国外办学模式的经验及启示22三、贵州护理职业教育集团专业教学标准与国家执业标准的比较分析25（一）护理专业教学标准与国家执业标准的理论阐述251.国家执业标准的政策导向252.贵州护理职业教育集团专业教学标准

3、的文本梳理28653.贵州护理职业教育集团教学标准与国家执业标准的比较分析29（二）护理专业人才需求与岗位能力的实践调查301.护理专业人才需求分析302.护理专业岗位能力的需求分析333.实际岗位需求能力分析434.培养护理专业学生的可行性分析47四、护理专业教学标准与执业标准存在的衔接问题及成因探析56（一）政策导向561.政府政策推动乏力562.学校落实不够57（二）形成机制571.内生模式塌陷572.教学研发滞后58（三）实践环节591．教学内容更新慢592.教学理念轻实践593.教学方法较落后59五、集团化办

4、学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式构建61（一）完善模式开发流程61（二）构建多元支撑体系61（三）创新办学模式机制63参考文献6565一、绪论（一）研究背景职业教育集团化办学，是职业教育创新办学模式的必然趋势。我国的教育集团产生于上世纪90年代初。本世纪以来，我国职业教育集团发展势头强劲。职业教育集团化办学是我国职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效转变，成为我国职业教育加快办学机制改革，促进优质资源开放共享的重要探索。但职业教育集团化办学过程中，出现了内部凝聚力不强、行政力量干预过多、集团

5、体制创新力度不足、人才培养与行业岗位需求也严重脱节等问题，职业教育质量出现停滞甚至下滑的趋势，并因此受到社会各界的质疑乃至诟病。国务院于2005年颁布《关于大力发展职业教育的决定》，指出：“职业教育要走规模化，集团化，连锁化办学的路子。”中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施，指出要深入推进中等职业教育改革创新，加快培养高素质劳动者和技能型人才，切实提升中等职业教育服务经济社会发展的能力和水平。2009年以来，教育部会同有关部门

6、认真研究制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》。教育部鲁昕副部长在“第二期职业院校校长现代职业教育体系战略专题研究班”的讲话中指出：“贯彻落实职业教育十二五纲要，建立现代职业教育体系，必须要把加快推进集团化办学作为基本方向和战略任务。”可见，坚持职业教育集团化办学方向，提高职业教育质量已成为中国职业教育发展最为核心、刻不容缓的任务。目前为止，全国已建职业教育集团约700个，覆盖100多个行业部门、近2万家企业、700多个科研机构和50%以上的中职学校、90%以上的高职院校。湖北、陕西、河南、福建

7、等省市相继印发了推进集团化办学的文件，辽宁省启动了示范性职教集团建设。贵州省职业教育集团化办学相比中国发达地区虽然起步晚，但近年来发展迅速，已颇具规模。65如2009年首批成立了六大职业教育集团：贵州省交通与汽车职业教育集团、贵州省建设职业教育集团、贵州省计算机与网络技术职业教育集团、贵州省电子技术职业教育集团、贵州省旅游职业教育集团和贵州省农业工程职业教育集团。但卫生类专业，尤其是护理职业教育，在集团化办学上还有许多亟待解决的问题，如学校人才培养与行业岗位需求严重脱节等问题，极大地影响了贵州省护理职业教育的可持续健康

8、发展。随着人类对身体健康的重视及生活质量的提高，护理专业的人才技能要求也随之提高，需求量增大，护理专业的人才培养质量成为我国职业教育集团化办学面临的新课题，也是我国职业教育可持续发展中亟待解决的重要问题。因此，开展“集团化办学模式下护理专业教学标准与行业标准有效衔接的模式与途径”的研究，对提升地方职业教育质量和促进经济社会的发展已