农村初中英语教学困惑及对策

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1、农村初中英语教学困惑及对策本人在农村初中执教英语已有十年多，教过多种版本教材（人教、仁爱、牛津、新人教goforit）。虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，就农村初中学生英语的现状，如何全面实施素质教育，写了其中的一些做法与体会。在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。新的教材改革要求教师在教学过程中，教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的农村初中英语教师在实际教学活动中仍然碰到了很多问题。那么农村英语教学中到

2、底存在什么问题呢？又该如何去寻找对策呢？一、主要存在问题：（一）客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节6现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，但实际上，很多农村小学还没有开设英语课，不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。2.教学设施落后目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村和初中的英语教学在很大范围

3、内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。3.缺少语言环境在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。（二）教师本身的主观因素促使英语教育改革步履蹒跚1.教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了应付考试，老师将大量的时间用来改试

4、卷，很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念，听说等应用能力很差。2.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区6尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师人为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词——分段讲解课文——讲解语法——将词组——朗读课文”这种教法。学生只见树木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。3.教学态度过于严肃教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词20遍

5、，甚至50遍。老师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感，厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然，老师应该放下“架子”与学生做朋友。4.部分教师综合素质较低农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。二、原因分析农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能

6、充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当6程度上给教学带来了影响。三、就以上存在的问题浅谈几点个人观点（一）改进教学设施农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。（二）培养学生方面1.培养兴趣俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。2：培养学生良

7、好的学习习惯教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。同时，初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：6教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，在小学阶段，学生大都未接触英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。

8、由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始