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时间:2019-02-15
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1、浅谈农村初中英语教学的困惑及措施王宇关键词农村英语教学困惑措施摘要我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是偏远地区农村英语教学遭遇的瓶颈更突出。基础教育新课程已在全国推广,作为新课改主要内容之一的英语新课程也已在我国城乡中小学实施。众所周知,我国农村中学的英语教学质量一直以来较差,特别是偏远地区农村英语教学遭遇的瓶颈更突出。加上现在又是课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是农村学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害甚重。笔者从事农村英语教学十几年了,
2、总结出现问题的主要原因有:是同学们自身的学习目的不够明确,受到目前一股新的“读书无用论〃和“我不出国,为何要学习英语〃的影响。二是差生存在着逆反心理,造成大面积掉队现象,严重地影响英语教学质量的全面提高。三是教师“教法陈旧〃。有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐〃这十六字方针教学理念,上课千篇一律,照本宣科,这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。四是《Goforit》教材词汇量大,内容多,语法和语言项目相对较散,这对于农村初级中学的学生而言,学习起来具有相当的难度。受以上原因影响,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪。特别是到了八年级第二学期,学生的
3、两极分化现象更加严重o那么,怎样让学生增强学习英语的信心,变被动为主动,变厌学为乐学呢?结合自己的英语教学实践,谈几点自己的做法。一、端正学生的学习态度,注重情感教育教师对学生的态度是种巨大的教育力量,作为教师,应关爱每一个学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助,对他们取得的点滴进步及时肯定和评价,使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦,一味地指责学生,要耐心、真诚地对他们动之以情,晓之以理地进行教育。对他们进行心理疏导,扫除他们的心理障碍,一切从学生的发展出发,与他们心贴心地有效沟通,让他们敞开心扉,说出学习中的困难,消除自卑心理。只有亲其师,才能信其言。二、注重课堂
4、教学,加强学法指导1、提高教师素质,进一步转变教师教学观念,增强有效课改意识新课程标准要求课堂教学实践要体现学生主体性。要求教师要转换教学观念,让学生自主实践、自我发展提出问题,在教师引领下解决问题;提倡课堂民主性充分尊重每个学生,教师应是课堂学习的参与者和指导者;提倡教学开放性,尤其是开放学生活动与思维空间;提倡教学综合性,注重培养学生学习、生活等综合能力;注意课堂教学生成性,教师应在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度重视。在课堂教学中教师要规范教学语言和教学行为。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。让导入、呈现、操练、巩固和运用环
5、环紧扣,充分而有效地运用英语课堂每一分钟,充分发挥教师在课堂中主导地位。教师要把以教师“教”为重心逐渐转移到以学生“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一。2、培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。英语教学具有双边性,没有学生积极地参与,即使教师的“独角戏”唱得再好,英语教学效率也提高不上去,因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情,这样才能感染学生。教师面带笑容,充满激情,始终保持良好的精神状态,让学生感觉到教师对英语、对学生的爱,唤起他们对英语的兴趣。在教学中教
6、师应根据学生身心特点,通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时,我常采用直观演示、形象教育手段。如教实物名词时,尽量使用实物教学,学习用品、生活用品.各种玩具等能带的都带上讲台,找不到实物的就自制卡片,采用简笔画进行教学。在教方位介词时,我充分利用教室空间,让学生做捉迷藏游戏,让学生在游戏中领悟不同方位介词的区别和用法。采用多媒体进行教学,使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。在进行语法教学时,让学生自制单词卡片,一位同学看着卡片做动作,其他同学猜动作,这样克服了学习语法过程的枯燥。随着语言量的增多,学生参与意识的增强,提高了英语教学质量。3、指导学生自主学习教师
7、可介绍英语学科的特点、学习规律和学习方法,帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯,每天都给学生留一些预习作业,让他们对自己的学习反思,评价,查缺补漏,提高自主学习的能力。鼓励学生进行自主探究学习,发挥学生的学习能动性,调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后,再进行小组交流讨论或在全班交流展示,教师及时归纳,鼓励学生大胆发言。每学完一单元,就让学生把这单元的内容总结出来,包括词组、句型、语法,在全班展示,然后每人出一份试卷,同学之间交换测试。教师及时进行相应的鼓励性评价。三、丰富课外活动1、加强
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