无机化学教学中的教育内涵

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1、五、教师关于教学方法与手段的研究论文无机化学教学中的教育内涵余新武吕宝兰（湖北师范学院化学与环境工程系湖北黄石435002）摘要：教学工作是高等学校的中心工作，人才培养是其终极目标，教学过程是人才培养最直接、最重要的环节，也最能展现大学名师的教育思想，体现大学风范。本文结合无机化学教学改革介绍了对大学教学若干问题的认识、教学育人的教育思想与实践。关键词：无机化学，教学改革，教育，人才培养中图分类号：G423文献标识码：A文章编号进入21世纪，一方面世界各国在科技、经济上的高速发展和竞争带动社会的快速进步并日趋国际化，

2、另一方面高等教育的发展规模和发展水平被要求更好地满足经济、政治、文化与社会发展和广大人民群众接受高等教育、提高生活质量层次的需要，这就促使各类高等学校根据市场要求按照知识、能力和素质的协同构造各具特色的多样化的人才培养模式展开研究[1~4]。具有特色类别性质的高等师范学校更必须具有教育改革的超前意识与胆略，以21世纪基础教育改革要求优秀教师（以及科学后备人才）所必备的基本素质和综合能力的培养为主线，对教学目标、教学管理、教学方式、教学手段等进行系统的改革与规范，将学生的学习能力、语言表达及教学组织能力、创造性思维及研

3、究能力、对社会和自然的关注和协调能力、科学的世界观、和谐的情操观和审美能力等的培养贯穿于整个教学过程中，做到真正的“以人为本”。本文介绍了在无机化学的教学中，探索其深刻教育内涵的认识与实践。一、对大学教学若干问题的认识1.1学校的中心工作、教学的中心工作:教育人、培养人高等学校将学生培养为国家各行各业所需要的优秀人才和身心健康和谐的社会人的任务主要体现在教学工作中，教学作为高等学校的核心工作也就毋庸质疑了。因此，高等学校尤其是教学型为主的大量普通类高等师范院校的一切工作必须为教学服务，有关教学内容、教学方法、教学手段

4、、教学管理、教学评价的改革都应落实到“以教育人为中心”的思想理念上。教学包括课堂教学和实践教学，是教师与学生相互交流，知识相互传递，思想相互碰撞、能力相互提高、人格和谐发展的主要过程，也可理解为教学过程是生活过程的一部分，是师生共同追求体现人生价值、享受人生美好生活的过程，是学校教育质量的关键。尤其需要一大批学术水平高的专家学者投身于深层次的教学及教学研究中，提升高等学校的教学质量。1.2、人才培养的基本内容关于人才培养联合国教科文组织曾提出过著名的四会，即会认知，会做事，会协同，会生存。现在看来这四会包含着丰富的内

5、涵仍值得我们高等教育界去深刻领悟、挖掘。（1）会认知：包括如何学习知识、获取知识、应用知识、创造知识的方法与能力以及终生学习的思想理念；（2）会做事：包括生活态度、做人准则、敬业精神、职业素质与能力（市场更加需求复合性人才和具有特色素质群与能力的优秀人才）；（3）会生存：包括人本身的生存（健康和自我保护的意识与方法）、就业生存、精神生存以及人与自然的协同共存等；（4）会协同：即和谐思想意识与能力，是会认知、会做事、会生存的必要条件，这是任何个人、群体、民族、国家在当今这个世界上生存与和发展所必须具备的基本素质。1.3

6、理科教学过程中渗透人文思想当前中外教育思想的一个热点问题就是探讨自然科学与人文社会科学的交融与发展，如何培养文理兼容的复合型高素质人才。许多学者意识到自然科学技术得不到人文科学的支持就很难解决好它为人类服务的问题，二者的结合是历史的趋势，人文科学与自然科学要融合，没有一流的人文教育也就没有一流的大学,没有永存的民族文化精神和持久的国家凝聚力和发展动力；而没有一流的自然科学，社会的发展，国家的强盛，人民生活水平的提高也无同谈起。在此背景下综合性大学的逐步发展成熟，文理课程体系的改革，一些新学科的产生已是当前我国高等教育

7、发展中的必然趋势。这些都是必要的宏观举措，但是我们不能忽视的是如何在大量理科教学过程中渗透人文思想，把人文教育与文理交融落实到教育教学的每一个环节,使“以人为本”的思想内涵得到丰富与充实，从而构建高等学校人才培养的和谐微环境。二、无机化学教学中的教育思想与实践无机化学是小学自然、中学化学及日常生活化学所涉及化学知识最多的一门课程，也是大学化学专业（包括应化、化工、环境工程、生物工程等）第一门专业必修（或专业基础）课，因此针对刚进校的新生，在教学中如何“以人为本”，体现高等教育的高质量教学是我们时常思考的问题。2.1学

8、习精神与奋斗目标的定位教书育人是每个教师的职责，应落实到每个教学环节中。作为一年级课程的无机化学，其教学对象是从高中进入大学的新生，因此，在教学中不仅要求学生掌握化学及相关科学知识，而帮助学生明确人生的奋斗目标，端正正确的学习态度、提高学习能力，培养科学精神和创新意识，形成良好的情感与做人品质，就更为重要了，这也是评价教师教学的一个关节点。2.