基于地理试题学科特殊能力表现水平研究

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1、基于地理试题学科特殊能力表现水平研究地理学科能力划分为地理学科的一般能力和地理学科的特殊能力。特殊的学科能力，是以地理学科的特性为基础的特色思维能力。包括空间定位能力、空间分布格局的觉察能力、地理特征的综合分析能力、地理过程的描述与简单预测能力、地理因果关系分析与推理能力五种[1]。由于这些能力本身存在不同程度的差异，造成教师在设定教学目标过程中对学习程度的把握往往模棱两可。SOLO分类理论的出现，为地理学科能力层级的划分提供了理论依据。一、SOLO分类理论该理论是由澳大利亚学者彼格斯（John

2、B.Biggs）和科利斯（KevinF.Collis）提出的，即可观察的学习成果（structureoftheobservedlearningoutcome）的英文缩写。该理论在皮亚杰的智能发展理论基础上将根据回答问题的复杂程度，将能力分为不同层级。如下表[4]。SOLO层次能力要求各水平含义基本释义单点结构（U）低：问题线索+单个相关素材▲XXX︳●●●●︳ОООR缺乏一致性，快速收敛，只看到某一点就立刻作出结论，因此结论非常不一致。根据问题线索，只需一个信息即可作答。该信息单元可以是地理概念

3、、地理分类等。如全国卷中选择题4、8、9题。多点结构（M）中：问题线索+多个孤立的相关素材▲XXX︳●●●●︳ОООR意识到一致性，但只关注到孤立的素材，收敛太快，最终导致虽使用同样的素材，但得出的结论不同。根据问题线索，能够从题干素材中提取至少3个信息单元或回忆已学的多个知识点进行作答。该信息单元之间没有相互联系，彼此相对孤立。如全国卷第1,2,5,11,37（1）、（2）题。关联结构（R）高：问题线索+相关素材+相互关系▲XXX︳●﹀●﹀●●︳ОООR在给定的情境中没有不一致性，但因收敛方式

4、单一，在该情境之外可能会出现不一致。根据问题线索，在一定的情境中使用多个信心单元分析和解决地理问题、说明地理原理以及规律等。结论没有超越该问题情境。各信息单元之间存在逻辑关系。如全国卷第3,6,10,36（1），37（3）题。▲XXX︳●﹀●﹀●︳О﹀О﹀О抽象扩展结构（E）最高：问题线索+相关素材+相互关系+假设R不一致性消失，不觉得一定要给出收敛的回答，即结论有较强的开放性，结论上可以允许多个答案兼容。在关联结构的基础上，超越问题情境，通过演绎和归纳，在新的情境中创新应用地理知识和技能，抽象

5、地理概念，创建不同情境的地理知识间的合理联系。答案较开放。如全国卷第36(4)、42题。*图中X表示不相关或不适当的素材；●表示给出的相关素材；О表示未给出的相关假设。前结构水平为学生未掌握知识阶段，本文不做研究。二、高考试题中学科能力不同表现水平的具体实例分析地理学科能力结构和SOLO分类理论的层级划分。我们将对2015年全国1文科综合地理试题学科特殊能力的考察状况进行实例分析。例如：36（全国卷I，）阅读图文材料，卤虫以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7

6、）属内陆沿湖，卤虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）【分析过程】（1）可以看出该题在学科知识上属于地理抽象概括和地理推

7、理判断，属于典型的程序性知识。该题考查的是地理特征的综合分析能力。根据题目给出的1个线索，而回答本题需要清楚影响某物种发展的原因无外乎三个条件，且具有关联性，由此可以判断该题考查的是地理特征的综合分析能力的R水平。（2）通过分析发现题目给出了两个线索“产品需低温运输”，“主要用于喂养观赏鱼类”可直接关联到问题答案，由此可以判断该题考察的是地理特征的综合分析能力的M水平。（3）考察学生产生新认识新观点新方法，属于策略性知识。从而得知，考察的是地理因果关系分析与推理能力。问题本身已经包含线索“水产养

8、殖快速发展”最有可能的原因是野生鱼类减少，以及环境保护的观念导致的使人们开始寻求水产养殖。水产养殖的发展就必然会需求大量卤虫作为饵料，产生的影响可想而知。所以该题考察的是地理因果关系分析与推理能力的M水平。（4）要求对地理事象观点与决策进行价值判断，属于策略性知识。考查的是地理过程的描述与简单预测能力。分析发现基本没有给出相关的线索，答案不收敛，可知本题考察的是地理过程的描述与简单预测能力E水平。基于这种方法，我们对全国卷进行了逐一分析分析。得出以下结果：空间定位能力方面。第4题考察了U水平，第