大寨中学丁琳 语文教案

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1、课题云南的歌会教学目标知识技能：1、掌握文中的生字词。2、学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。 过程方法：1、从整体上把握文章框架，2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。情感态度：学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教学重点1、把握文章结构2、领略意境、体会情感教学方法朗读法讨论法课时安排1课时教学难点品味语言授课人崆峒区大寨中学丁琳教学过程设计意图、可能出现问题及解决方法一、导入：上个世纪二十年代的中国，沈从文从遥远的湘西走来，他的《边城》、《长河》、《萧萧》像一块块的冰清玉洁的翡翠带着中国浓郁

2、的乡土气息清新自然的展现在人们面前。沈从文象一座通往乡土古寨的桥梁，湖南、四川、贵州交界的偏远地带的民俗风情，随着他的文学作品的流传，一天天被人们所了解。今天这让我们一起来学习沈从文的《云南的歌会》，一齐来领略云南少数民族的风俗。二、资料展示：1、云南风俗简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼，对婚姻的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、

3、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。 2、沈从文简介 （略）。三、初读课文,整体感知1、播放示范录音,学生循声低和。2、学生练习表情朗读,要求读音准确,语速适中,语调抑扬,读出感情。四、多元对话，自读自悟1、组织学生自由选取喜欢的阅读方式与文本对话。利用媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。发挥学生的主体作用。正音正字，强调重点字读音思考：“云南的歌会”有哪三种形式? （山野对歌、山路漫歌、村寨传歌 。）2、组织学生以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式

4、，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。3、指名朗读2～3段，讨论这两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ 第一段直接描写人物的肖像，真实细致。第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法。五、赏析品味,揣摩语言赏读“山路漫歌”1、作者不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。2、请同学读一读，画出好词好句。小结：在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩

5、的歌唱“有什么关系？六、总结改变以往直接回答问题，或者经过讨论后再回答问题的模式。尝试把问题在阅读指导的过程中解决。教师明确：内容特点写作重点山野对歌具有对抗赛性质，唱歌人是才情智力的大比拼。山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境发乎性情,自然成趣。村寨传歌一次民歌的展览，唱歌场面一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。提示：可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我

6、们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。七、拓展延伸民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？八、布置作业收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。板书设计：山野对歌唱歌人山路漫歌唱歌环境　歌唱人生、歌唱生活村寨传歌唱歌场面教学后记：（略）平凉市崆峒区大寨中学丁琳2008年5月21日