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1、外研版初二（下）Module10Unit2Wewouldn’tknowwhattodo大连世纪中学王琳课型：读写课时间：1课时（40分钟）一：教材分析本模块是以“我的理想假日”为话题，开展听、说、读、写活动。语言功能是使用would来谈论imaginarysituation。通过对would的操练，能够就相关话题进行回答。本模块话题相对分散，主要是谈论假设或想象的话题。语法现象主要是用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生不但要具备并熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的技巧，并且要会运用这一技巧进行出游计划的描述。教学中应结合学生实际情况，调整教学内容，
2、合理设置课时。适当进行拓展，增加谈论的话题，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野。本节课是本模块的第二单元，是读写课。要求学生能读懂文章，并从文中获得细节信息，并能正确运用语法仿写。二：教学对象分析（一）学情分析1.本模块的主要篇章所涉及的内容是学生所熟悉的（如假设家长不在家），但是没有很鲜明的特色，也没有激发学生求知欲的信息沟。所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生有谈论欲望的话题。2.would/wouldn’t+v结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师适当指点就行。(二)学生特点分析所任教班级学生的基础知识比较好，但是综合能力参差不起，教师主要还是要通过充满激
3、情的课堂教学引发学生的兴趣，科学的设计授课的每个环节，以求达到最好的效果（三）学习需求：大部分学生能在课堂中的听说读写中进一步的熟悉语法词汇，获得讨论并文字输出这一话题的技巧。小部分学生语法知识欠缺，能在课堂训练中熟悉和正确的运用句型，并对话题进行简单仿写。三．教学目标1．知识与技能目标：1）知识目标功能：能够谈论imaginarysituation。语法：能够使用would谈论假设状况；能够使用although,but,so…that引导的状语从句。词汇：能正确使用下列词组：gotocollege,seeoff,so…that…,not…atall;动词：board,burn
4、;名词：flight,gate,business,stomach,college;形容词：perfect,silly,empty,enough,simple;副词：properly;代词：everything。并在语境中应用.2)技能目标听听懂有关出游假设的简短对话，提高学生实际交谈能力。说能利用核心词汇在不同的场景下表达自己的想象；流利地说出本模块的生词、日常用语。读能阅读表示想象的文章。进行简单的阅读技能训练。写1．能用核心词汇写出简短的表示想象的句子；2．能够在老师的帮助下根据所学文章简单地描述自己的理想假期。能够运用would/wouldn’t描写自己的理想假期，并仿写
5、文章的结构，写出类似的文章2.教学重点，难点教学重点：以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。教学难点：1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。2）能用恰当正确的英语描述个人观点，陈述两种对立观点，并得出结论的1．情感目标：1）通过课文教学引导学生关注文化，关注社会，关注身边的时事和优秀人物。2）通过谈论不同的假设场景，激发学生的内在情感,学习换位思考，进行情感教育。3）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。4．学习策略自学策略能在大量的语言运用环境中总结出核心词汇及句型的用法。合作学习策略关心他人的生活状态，学习换位思考，能互相讨论形成自己的独立
6、观点。5．教学辅助手段多媒体四：教学过程1.lead-in:Step1:Imagine:Ifyouwouldliveonanislandaloneforamonth.Whatthreethingswouldyoutake?Whatwouldyoudowiththethreethings?LetstudentsuseIwouldtake…Iwoulduse…toanswerthequestions.[设计意图]以一个贴近学生生活的话题引入，复习would句型。Step2:：Imagine:Whenyougrowup,whatwouldyoudoforthem?Teachersho
7、w:thediagramaboutthestudents’everydayactivities.Letstudentscheck:whichthingsdoyoudoyourselfandwhichthingsdoyourparentsdoorwithyourparents’help.Teacherletstudentsgiveaconclusion[设计意图]熟悉文章中所涉及的话题，并对接下来的阅读做好铺垫。II.ReadingStep1:leadinTeachershowtheposte
