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1、《大禹治水》教案王琳很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。 见到人们受苦,鲧很着急,就把天上的土偷下来,去堵塞洪水。这种土叫息壤,能自生自长,永远用不完,可还是堵不住洪水。天帝知道鲧偷了息壤,大怒,命令火神把鲧处死。鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。 禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。 为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年
2、,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。 洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴和英雄。教学目标1、认识8个二类生字,会写7个一类生字,学习多音字“处”,培养学生独立识字能力。2、引导学生抓住重点词语、句子理解课文,感受大禹的智慧和奉献精神。教学重难点重点:从重点词句中体会智慧和奉献。课时安排:2课时第一课时教学目标:一、读通:1、通过课文学习,学生会认生字8个生字,会写7个生字,学习多音字“处”。2、正确朗读文中易错的字词,读通句子。11二、读懂引导学生了解大禹治水的原因和治水的具体做法以及鲧治水的过程。三、读顺了解文章的行文结构是治水
3、原因——治水过程——治水结果。教学过程:一、导入新课。1、你都知道中国古代哪些神话人物?对于大禹你都有哪些了解?2、齐读课题,强调读音“yǔ”二、自读课文,整体感知1、自读课文,了解课文大概自读课文,看看你对大禹有了怎样进一步的了解,注意读准字音。出示自读要求:读准字音,难读的字多读几遍不认识的字,生字条又没有的,请画上?师板书学生易错词,纠正读音牲畜息壤堤坝叮嘱2、标出自然段序号3、交流对大禹有怎样的了解三、学习课文生词,落实字词目标PPT出示所有一类词和二类词和所有成语,生字带上音节Yǔchǔchùzáolěiqiūzhǔqīróng大禹处死四处开凿垒起草丘山冈拄着妻子欣
4、欣向荣Hóngyěhuāngdǔsèjǐnxióng洪水田野逃荒堵塞仅仅英雄1、小声自读。2、指名读。3、去掉拼音齐读114、学习多音字①多音字“处”,读音,组词,板书,请做笔记②找找有这两个音的句子,请生读一读A很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。“处”在这里的意思是?(地方)再扩两个词B天帝知道鲧偷了息壤,大怒,命令火神把鲧处死。“处”在这里的意思是?(处理)扩词③还有个多音字“塞”它还有哪个音?板书,学生批注④读读课文中的句子见到人们受苦,鲧很着急,就把天上的土偷下来,去堵塞洪水。“塞”的意思是?(塞住了,不通
5、畅)扩词训练⑤完成题单练习一A春天到处(chǔchù)一片欣欣向荣的景象。B周总理每天处(chǔchù)理许多国家大事。C他打开瓶塞(sāisè)就喝到了里面的饮料。D交通堵塞(sāisè)了,路上一片混乱。订正题单,其他学生用红笔批改4、学习一类生字(小黑板出示)(1)读一类生字。(2)给生字“堵”、“荒”扩词,指名扩词,其他学生跟着念两遍。(3)标注一类生字。(大写字母,部首、笔画数、扩词)(4)订正,重点题型“雄”的部首是“隹”字部,还有哪些字有“隹”字旁?(谁、准)批注(5)识记生字字形你有什么办法记住堵和塞这两个容易错的字找形近字,批注在书上堵()赛()赌()塞()
6、(6)指导书写观察“野”在田字格中的占位(左右结构,分别在竖中线的左右)11师示范写“野”提醒怎样把字写漂亮(里写短点,予写长点)写带头字三、读懂、读顺文章。再读课文。出示自读要求:把一类字、二类字送回课文,把课文读顺,长句子要反复读,做到文通句顺。(一)读懂第1段。1、指名读第一段,思考:知道了什么?(人们去逃荒)2、(板书“逃荒”)“荒”从哪儿知道?小声再读,勾出相关的词语。淹没倒塌冲走冲毁3、淹没的、倒塌的、冲走的、冲毁的是什么?圈出相关的词,读。4、生汇报,板书:村庄、田野、房屋、牲畜、庄稼,这就是“荒”,再读。(前几个句子)5、身处这样的境地,人们怎么做?读最后一个
7、小分句。突出“只好”,没有办法的办法啊!(二)读懂第2段。1、指名读2、在人们饱受苦难时谁出现了?(鲧)他做了什么?再读二段,波浪线勾画句子指名读(批注鲧治水)他成功了吗?读3、鲧在临死前对儿子大禹说了什么?齐读鲧是怎样说这番话的?板书(叮嘱)什么叫“叮嘱”?换成“告诉”行不行?为什么生谈再读4、用自己的话说说大禹为什么要治水?指名说①人们吃苦②父亲叮嘱5、那么这两个自然段是在写治水的?(原因)批注分段及段意11(三)读懂第3段、第4段。1、在鲧的叮嘱下,大禹下决心要治水了,他是怎样做的?指名读3、4段