培养学习兴趣 掌握识字方法

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1、小学低年级语文培养学习兴趣掌握识字方法内容摘要：在低年级识字教学过程中，应该把提高学生的学习兴趣放在学生学习的首要位置。恰当地运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。创设一些有趣味的教学情景，帮助学生掌握并理解生字。作业的设计要充分发挥学生的主动性和创造性，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对学习语文充满兴趣，学好语文。关键词：培养兴趣掌握方法主动识字活跃气氛小学低年级语文培养学习兴趣掌握识字方法低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无

2、味，大多数教师采用的方法主要是重复书写，这样的教学方法不但使学生学习的兴趣不高，而且能使学生产生厌学心理，学不到有益的识字方法，也就得不到良好的教学效果。因此，在低年级识字教学过程中，应该把提高学生的学习兴趣放在学生学习的首要位置。一、运用趣味性语言，促进学生主动识字。识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征

3、，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？”学生听了，个个心领神会。为了让学生进一步巩固学过去的生字，我让学生给生字组词连句。说：“这里有很多生字在找朋友，可是有的生字宝宝怎么也找不到，快急哭了，谁来帮帮他们呢？有能力的同学，还可以试着组成简短的句子。”小学生的心，是把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中“有能力”的同学。于是，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“雨

4、”与“中”、“明”与“月”、“文”与“学”……贴在了一起。学生组成的词语太丰富了。课堂上交流时，小学生毫不吝啬地鼓起掌来，真正地达到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是小学生”“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，教学效果远远超越了预料中的设想，风趣语言成了学生识字的动力。二、创设趣味性的情景，激发学生的识字兴趣。小学低年级语文识字教学是低年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数学生对学过去的生字掌握不够，尤其字型、字意、读音等，时常有着不同程度的混淆。针对这些状况，我在识字教学过程中，创设一些有趣味的教学情景，帮助学生掌握并理解生字。比如教“画”这个生字，我在

5、教学中结合课文内容创设有趣味的教学情景，让学生体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过做动作把自己置身于课堂情景中，然后反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么，“画”字还可以组成哪些词语。这样的教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。三、将游戏带进课堂，培养学生的识字兴趣。孩子天生好玩，尤其低年级学生做游戏是学生最感兴趣的事情。在识字教学中，我抓住学生的这个特点，提高学生学习生字的兴趣。用比一比的方式，训练学生的自学能力。首先是在课堂上自学，让学生观察生字，看字形，记字音。然

6、后小组讨论用什么方法才能记住这些字。最后学生通过讨论总结出了许多的识字方法。如：加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等。“加一加”就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁或加笔画变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。如：“大、人、二”等，加一笔变成新字；还可以让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来拼字、记字，这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生学习生字的印象。“减一减”的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“去”就是“丢”掉了一笔就变成了“去”，“家

7、”没有了房盖就成了“豕”。把学习过程变成一个学生感兴趣的游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂上的学习气氛活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。“猜一猜”就是把字变成一个字谜让学生来猜；“讲一讲”就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。“画一画”小学低年级语文就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。以上这些识字方法都可以加上辅助的游戏，这样学生学习生字就充满了乐趣，从而也