培养识字兴趣轻松愉悦识字

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1、培养识字兴趣轻松愉悦识字郭亚丽（摘要）在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精祌，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项只有挑战性的工作。〔关键词）识字教学方法小学语文在21世纪的信息时代，新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的“极端”重要性，小学低段

2、的识字量很大。在要学生识记的3500个生字中，有1600〜1800个生字的识记是要在两年时间的低段学习中完成的，这是在为学生的阅读打基础，尽早阅读对学好各门课程，对主动获取信息、丰富知识，对学生一生发展，都具有重要意义。1运用多种识字方法，促进自主识字1.1看图识字法。在小学低段的课木中配有大量的插图，低段的孩子对写字画画兴趣乂比较浓。教师可以充分利用这一优势来引导学生观察和思考,给生字配上图画。课木插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。让学生看清字形，拼对

3、字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。1.2游戏识字法。对于比较容易写错的字，用趣味记住，比如“游”字，学生容易把右边的部分写成反文旁，我就提醒他们带着“孩子”去游玩，学生就比较容易记住右边有个“子”。根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果。时间久了，有的孩子自己就可以编出儿歌来记字。1.3比较识字法。在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：日R（目由甲申电田旧旦）口中（日曰）；鸟乌；令今；广厂。教师引导学生观察，比较两个字的一笔变化

4、。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。如果有吋间，教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表。其中包括加一笔对照表，减一笔对照表，换一笔对照表。这样有利于学生汉字的积累和记忆。1.4迁移识字法。迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字、熟字去偏旁的字、熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法，因为这种识字利用熟字迁移，降低了识字的难度，熟悉熟字的同时，再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了“也”字再学“他、她、地、池”可用熟字加偏旁记；学习了“洗”字再学“先”可用熟字去偏旁；学习了“奶”字再学“秀”可用熟字换偏旁记。1.5分

5、解识字法。一些复杂的字，不能利用以上识字法识记，只能用分解识字法。多角度辨形，分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始，然后才到个别部分。书写吋也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。1.6归类识字法。在教材中，如果能把要认的这些字归归类、分分组的话，会产生很好的记忆效果。比如，这一课的生字中有几个字可以用冋样的识字方法进行记忆，在要认的这些生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，可以把他们归为一类指导学生记忆；另外，一课中同吋出现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一起，通过让学生比

6、较进行记忆。在《葡萄沟》一课中就要求认识“密”和“蜜”，这两个字就容易混淆，教学的吋候就可把这两个字放在一起，让学生从读音、从字形分别进行比较，说说哪儿同哪儿不同，再通过组词、语境中选字训练进行区分。汉字是属于表义文字，其中百分之九十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较冇效地帮助学生理解、记忆字形。2改变固定模式，让学生自己做老师在课堂上，改变教师主导的模式，把孩子推到讲台前，不要小看孩子的能量，小孩子都有很强的表现欲，并ii为了能够表现得更好，他一

7、定会很努力，在低段孩子的意识里，十分渴望得到别人对自己的认可，所以适当的利用他们的虚荣心，是十分冇效的一种教学手段，而且能让孩子更加了解自己内心的需要，知道怎样才能让自己理解并iL接受。孩子和孩子之间的理解沟通较之老师更加容易。刚接手一年级的吋候，我安排了一个孩子领读早读，这个孩子为了能够领读得优秀，每天冋家就强化训练自己的认读能力，很扪心自己领读的吋候出错。如果总是老师在课堂上，总是周而复始的一个模式，不敢放手,吋间久了，孩子是会感到枯燥乏味的。让孩子做自己学习的主人，才能调动孩子的积极性，二年级第二学期开始，我训练孩子们自己给生字组词，组词的

8、任务完全交给了孩子，效果比自己预想的好得多，我把任务落实到个人头上，孩子们的板书能力、预习效果都有了明显的提高，所组的词范围也很广，对识