七年级上历史与社会教 学 工 作 计 划

《七年级上历史与社会教 学 工 作 计 划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一、学生情况分析（具体可包括基础知识、基本技能掌握情况，学习习惯、兴趣、心理特征等）1、学生双基情况：刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；大部分学生智力正常,一小部分学生智力欠缺.学生基础知识的掌握参差不齐，约20位学生学习积极主动，上课认真，进取心极强，基础扎实；约有20位左右学生，学习缺乏动力，学习补动，基础薄弱。其他大部分学生掌握知识的手段比较单一，缺少灵活有效的学习方式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高，实践操作中的动手能力不强。2、学习情感

2、：学习习惯呈两极分化趋势，学优生学习积极，课堂活动活跃，掌握良好的学习技巧；学困生对自己的要求不够严格，自控能力差，学习态度较差，学习目的不明，有得过且过的思想。3、年龄结构方面：学生的年龄偏小，认知水平与小学生差别不大，在适应新的初中生活方面还要有一定的磨合期；4、学生的个体差异：不少学生来自外地地区，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异，因此激发他们的兴趣，提高他们学习的能力，也是教学的一个重要组成部分，特别对于起始年级来说显得尤为重要。一、本学期本课程教学目的要求和任务（具体可包括教材内

3、容的知识体系和线索、各单元教学目标、重点、难点等）历史与社会的教材分析：七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。从对社区的了解，到对地图的认识，再到对世界大洲大洋的的分布和主要国家的了解，然后是对各地自然环境的初步把握，从中国在世界的位置—中国国土的组成—邻国—地形类型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城镇的发展。最后是世界区域地理的自然环境与人文环境不同特点展示。主要特点是：1、教材内容的综合性较强，知识面较广，着重学生的观察、分析、归纳、总结能力的训练。2、培养学人文素养，注意知识的有机整合

4、，大胆处理和创新教材，具有直观性和趣味性。3、课文中丰富的图象，与文字相辅相成，是课文内容的重要组成部分，承担着一部分教学任务。４、语言文字风格，在规范、简练、平实的前提下，力求生动、形象、“儿童化”，尤其是课题名称的设计，颇具匠心。5、知识线索：生活在社区里　　　　　个人生活的环境人类共同生活的世界　　人类生活的环境各具特色的区域生活　　不同地区人们的生活环境和特色文明的中心—城市　　世界不同城市生活的环境重点：第二、三单元难点：比例尺的计算和运用，地理事物之间的内在联系；分析归纳地理事物的特点等思想品德教材分析

5、：1、[思想品德课程的性质]：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理的道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义和社会主义信念，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。2、教材分析：本书分为四个单元，共12课。在每个单元中，首先进入眼帘的是该单元的导语，它使我们明确该单元的学习目标；每课课题下面的是主题词，其以洗练的语言提炼了该课的主要内容；接下去是课文，是我们学习的主要内容，它由“探究园”、“心灵导航”、“实践与

6、评价”和“阅读与感悟”四个板块构成，每个板块都有它的特定的功能。“探究园”通过参与和探究，引发学生的学习兴趣，同时更深刻地感知、体验和领略教学内容，形成正确的情感、态度和价值观。“心灵导航”对课程标准规定的知识内容作了较为系统的阐述和展示。“实践与评价”将更有效的检阅我们的学习效果。“阅读与感悟”能使我们深化和拓展对所学课题的认识，而且能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。3、教学目的：让学生能够分辨是非善恶，为人真正，学会在比较复杂的社会中做出正确选择，学会与父母平等的沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克

7、服“逆反心理”，关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。一、提高教学质量的具体措施1、利用集体备课的优势，充分发挥教师集体的智慧。2、加强集体学习，充分利用网络资源，发挥教育资源的作用。3、备学生、备教材，重新界定教师的地位和作用，加快教师、教材、学生三者之间的沟通过程。4、利用学生集体的智慧，发挥学生的主体作用，师生相互启发，相互激发，相互发现，相互创造，共同成长。5、结合教科书的内容，有针对性地讲解现实生活中的活生生的社会现象和事例；在具体教学过程中，重视学生这个主体，想方

8、设法让他们活起来、动起来。6、结合课文要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取形式多样的教学方法。除了常规方法外，还可运用其直观感知的教学方法，充分利用多媒体等现代信息技术于教学中。7、在教学中必须将群体教育与个别教育结合起来，教学中坚持“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，协调每一个学生的积极性、主动性。四