浅谈学生自主识字能力培养策略

《浅谈学生自主识字能力培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教

2、学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之

3、重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学

4、生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在

5、一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10浅谈学生自主识字能力培养策略文章来源莲山课件www.5YkJ.Com浅谈学生自主识字能力培养策略小学语文教学长期以来就把低年级的识字教学列入了教学的重点，而“新世纪”版的课程纲要更是把低年级地识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。并考虑到低年级学生的身心特点，强调多识字、少写字，并且由原来一学期要认识的350个字的要求提高到了500个字。由此看来，在一定程度上培养学生的独立识字能力是非常必要的。一、10充分课前准备，抢占识字时间。几年来的语文教学，曾经在

6、一定程度上忽视了识字教学这一环节，课堂上重视的是朗读、理解，而这对于一个刚刚入学的孩子来说是多么难的一件事！试想一个连认字都困难的学生从何谈起理解呢？识字的不扎实，必然导致后面学习的困难，所以说要在有限的时间内读熟课文且认识生字，就必须充分课前准备，为识字教学抢时间。1.教师的准备教师的“教”都是为了达到用不着“教”，要实现由教到不需要教的过渡，就识字教学而言，就是引导学生掌握形式多样的识字方法，培养学生独立识字的能力，扩大识字量。而要让学生达到这些，作为教师的我们，也就必须做好充分的准备工作：（1）教给学生识字的方法：有看字形认字法，比如“山”“水”；借助拼音认字法；看上下文

7、猜字法；声旁类推法（用于形声字）；查字典等方法，为独立识字打下坚实的基础。（2）课前对课文中的汉字查阅资料进行研究，自己想想有什么更有趣的、学生更愿意接受的识字方法。并对这些汉字进行深究，找出相似或类似的字。同时还在激发学生学习汉字的兴趣上做文章。2.学生的准备一段时间以来，我深深体会到只有教师的准备是远远不够的，不少学生往往跟不上学习的节奏，对于老师的提问有些不知所以然，这反而阻碍了学生的学习兴趣的增长。因此我开始有意识地培养学生的预习能力，把可以在家独立完成的任务分阶段教其学会完成。在教