第九单元数学广角《鸡兔同笼例1》导学案

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1、解东一小2013-2014学年下期数学四年级导学案第九单元《鸡兔同笼》导学案本周习惯：大胆交流认真倾听班级姓名编号：C036课时：一课时课型：新知探究主备人：王明芳审核人：李主任【学习目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。【学法指导】：结合问题自学课本第103-104-105页，独立思考完成自主学习及合作探究任务。【时间预设】：温故知新2学海深究18分钟，大显身手12分钟，达标检测8分钟家长签名：学习流程教与学一、温故知新了解我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”的问题。二、学海探究1、你认

2、为“鸡兔同笼”是什么意思？“鸡兔同笼”问题是什么样的问题？2、笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？（1）从题中你知道了什么？鸡有（）只脚，兔有（）只脚，鸡和兔共（）只，鸡和兔共（）只脚。（2）鸡和兔各多少只呢？先猜一猜吧！可不要乱猜哟！帮你列了个表格，你填一填就能得到答案。自主学习，对子交流解东一小2013-2014学年下期数学四年级导学案鸡鸡的只数87脚数16兔兔的只数01脚数0总脚数16得到的答案：鸡有（）只，兔（）只。（3）还有其他方法也能解决这个问题，敢尝试一下吗？假设法假设笼子里全是鸡，那么鸡有8只，就有（）

3、只脚，但实际笼子里只有26只脚，这样我们就（）算（）只脚。为什么会这样呢？因为我们把兔的4只脚算成了鸡的2只脚，每只兔就（）算了（）脚，所以笼子里有（）只兔，（）只鸡。假设法也挺好用吧，想一想还可以怎样假设呢？认真思考努力协作三、大显身手1、想一想：假设法也挺好用吧，还可以怎样假设呢？2、小组讨论，小组长汇报结果。四、达标检测1、完成第105页的做一做。2、你知道古人是怎么解决“鸡兔同笼”问题的吗？评价要求：评价有依据，有礼貌，不重复。细心读题，培养良好的