答谢中书、记承天寺夜游教案

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1、9.《三峡》教学设计教学目标知识与技能知识点1．掌握常用文言词语，理解课文大意。2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。技能点指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。过程与方法诵读感悟交流情感态度价值观引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。　　教学重点积累文言词语，学习写景状物的方法。教学难点品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。教学课时2主备课人周光荣学科组成员达选高周光荣王建军侯兰花陈晓燕吴子敏赵菊香张崔弟项目第课时课型教学课时授课时间步骤教师活动学生活

2、动教学目的个性化设计一、三峡风光，感受引读。二、了解《水经注》和郦道元我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）教师检查预习展示交流关于作者、作品的预习情况学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况积趣、引入新课了解作者、作品66三、熟读成诵，积累理解四、研读课文五、背诵比赛六、布置作业1.放录音，学

3、生注意难读易错的字音和停顿2．教师明确重点字词。1.研读课文①略无阙处(毫无)（通缺）②自非亭午夜分（如果）③隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)⑥沿溯阻绝(顺流而下)；（逆流而上）;（断）⑦或王命急宣(有时)⑧虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)⑨不以疾也(不如)（快）⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)第三段；11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷)13良多趣味(确实)第四段14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(寂静)16哀转久绝（转同啭声音曲折）组织背诵竞赛背诵课文1.快

4、速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。2.学生放声朗读，体会感受赞美之情。3.学生两两互读，相互指出。1.学生结合课下注释，疏通文意。2．学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文)1．理清短文结构层次，尝试背诵短文。2．合作学习，赏读语言，美读全文。①分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点词语。②集体交流各小组讨论成果，创造意境，描摹美景。③各自在音乐中尝试美诵全文。1．小组接龙训练背诵短文，推出一名组员参加比赛。2．小组间开展竞赛，有感情地背诵全文。落实文言字词的积累这一环节旨在充分发挥学生的主动性，引导学生走进文字，理解文

5、章所创造的意境。以诵读来调动学生诵读的热情，启发学生准确把握作者的思想感情66分课时教学计划项目第课时课型教学课时授课时间步骤教师活动学生活动教学目的个性化设计一、检查预习成果，疏通文意二、整体感知课文内容1.指出通假字①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）2.解释古今异义a.或王命急宣（或古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）b、虽乘奔御风（虽古义：即使　　今义：虽然）c.不以疾也（疾古义：快　　今义：疾病）d、良多趣味（良古义：真，实在　　今义：好）1.阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句

6、来，分别做好记号。2.在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3.文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“　　”表示。顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程4.作者写景运用了哪些方法？a正面描写和侧面描写相结合b动静结合。静景：山动景：水5.写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨

7、落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。点名学生回答，如答错，其他学生补充、纠正1.学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。2.根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3.学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。讨论明确交流探讨检查上节课学习效果深入理解课文内容66三、布置作业4.文中流露出作者什么情感？通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。1.整理课文翻译并背诵课文2.从文章中两句渔

8、歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？学生小结学习本课的心得课后反思10.《短文两篇》教学设计66教学目标知识与技能知识点1．掌握常用文言词语，理解课文大意。2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。技能点指导朗读，熟读成诵，培