答谢中书书 记承天寺夜游

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1、高滩中学八年级语文上册教学设计语文个性化教学教案授课时间：2016年月日备课时间2016年月日年级八学科语文课时学生姓名授课主题27短文两篇授课教师孙朝阳教学目标①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点难点①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

2、教学方法先学后教，合作探究教学过程第一课时一合作探究大问题一、文中词语的意思掌握了吗？课文意思理解了吗？【设计意图】：掌握文中重点词语的意思，让学生弄懂文意，掌握文言知识点小问题1、文中词语的意思掌握了吗？例（1）、说说下列词语的意思（1）五色交辉、（2）四时、（3）歇、（4）夕日、（5）颓、（6）沉鳞、。（7）欲界、（8）康乐、（9）与、（10）奇、明确：（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜

3、游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。变式训练：解释下列加粗词语五色交辉。四时俱备。晓雾将歇。夕日欲颓。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。未复有能与其奇者。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处师生活动：快速浏览一下课文，对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。重点词语，当堂掌握。例（2）、下列句子能翻译了吗？①五色交辉②、四时俱备③沉鳞竞跃④、实是

4、欲界之仙都⑤未复有能与其奇者明确：变式训练：根据意思写出原句。①、巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底第11页共11页高滩中学八年级语文上册教学设计②、清晨的薄雾将要消散的时候③潜游在水中的鱼儿争相跳出水面④就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。明确:①高峰如云,清流见底②晓雾将歇③沉鳞竞跃④未复有能与其奇者师生活动：.学生依据阅读提示，朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。大问题二、课文内容熟悉了吗？【设计意图】：在疏通文意的基础上，归纳各段内容，熟悉文章内容。小问题1、课文内

5、容熟悉了吗？例题（1）、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）明确、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。变式训练：作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句明确：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点即可。例题（2）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？明确：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。变式训练：陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）明确：自康乐以来，未复有能与其奇者。师生活动：

6、小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点即可。例题（3）、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？明确：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。变式训练：“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？明确：描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。师生活动：师生活动：学生独立完成，交流，师生共同明确答案。小问题2、课文脉络理清了吗？例

7、题（1）课文用了哪些表达方式？明确：记叙、抒情。变式训练：依据表达方式可以将课文分为几部分？明确：两部分，一部分（开头至实是欲界之仙都）；二部分（自康乐以来至未复有能与其奇者）。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。例题（2）、归纳文章各部分的大意明确：第一部分、总分结构，描写山川美景；第二部分、抒发自己欣赏美景的得意之情。变式训练：这两段表达了作者怎样的情感？明确：作者欣赏山川风物的愉悦之情和“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以

8、来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。大问题三、、文中流露了作者怎样的情感？【设计意图】：品味文中情感，把握文章含义，深入理解课文