第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计(笋芽儿——沈艳君)

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计学校：广东省增城市荔城街第二小学姓名：沈艳君第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计一、教案背景1、面向学生：小学二年级2、学科：语文3、课时：二课时4、教师课前准备：【http://www.whsyxx.com/IneduPortal/Components/ClassManager/News/qtinfo_show.aspx?newsid=12565】通过互联网搜索关于竹笋的资料，了解竹笋的成长及用途。二、教学课题：教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准教科书《语文》二年级下册第3课《笋芽儿》【http://www.51jjcn.

2、cn/default_book_info.asp?types=64&page=60040014】教学目标：1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、通过朗读感悟，懂得感恩别人的帮助。教学重点：认字、写字、朗读课文、感悟课文。教学难点：通过对课文有感情的朗读懂得感恩，懂得感谢别人的帮助。设计思想：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的

3、成长过程。在笋芽儿一路的成长过程中得到了很多人热心帮助，从中能懂得联系自身，感恩身边的人。四、教学准备:投影仪、幻灯片、动画视频、生字卡片、图片。五、教学策略：1.整节课的设计我以流畅的设计贯穿全文。首先从指导朗读入手，读出春雨姑娘和雷公公不同语气的呼唤声，笋妈妈对笋芽儿的关爱，配动作理解笋芽儿“撒娇”、“一个劲地向上钻”等富有生命力的动作，感受当中那种向上的精神力量。2.笋芽儿的成长除了自己的积极向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助，如同学们的一路成长也离不开父母与老师的关爱。鼓励学生大胆说出要感谢的人，懂得感恩父母，感恩老师，感谢朋友。六、教学过程：1、游戏导入，激发兴趣。　　

4、师：小朋友喜欢猜谜语吗？谁能给大家出一条谜语？你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜这是什么？见过吗？（出示插图）【http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%F1%CB%F1&in=8469&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=103606796745&ln=1998&fr=&fm=index&fmq=1331635159075_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&

5、face=&is=&istype=2#pn10&-1&di93677632920&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.gdfs.gov.cn%2Fjkys%2FUploadFiles_5120%2F200803%2F20080313145200487.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.gdfs.gov.cn%2Fjkys%2Fshowarticle.asp%3Farticleid%3D23397%26page%3D7&W600&H399&T8450&S72&TPjpg】你们对笋有哪些了解？【http://baike.baidu.com/view/1165

6、79.htm】小小的笋芽不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。（板书课题）同时提醒“笋芽儿”的读法。　2、初读课文，认记生字。　（1）（出示课件朗读）【http://my.tv.sohu.com/u/vw/4372756】现在请大家听课文朗读，要听清字音及不同人物的对话，一边听一边思考，课文写笋芽儿的生长过程是怎样的，听了课文后你知道了什么？（2）指名学生交流。3、指导自学想不想不用老师教，自己学习这篇课文？提出自学要求：标（标出自然段的序号）画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，

7、读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）　　4、检查学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）　（1）正音：出示带音节的生字卡片，开火车读，重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。（2）汇报识字方法，给生字组词。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。（3）游戏活动，巩固生字。（课文出示带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）（4）指名分段读课文，注意正音　　5、再读课文感知